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课件网) 第六单元：有趣的图形 第1课时：认识图形 （2024年北师大版）一年级 下 01 学习目标 内容总览 02 激趣导入 03 探索新知 04 巩固练习 05 课堂小结 06 布置练习 学习目标 在操作活动中认识长方形、正方形、三角形和圆，体会“面在体上”。。 01 02 体会长方形、正方形、三角形和圆在生活中的普遍存在，体会数学与生活的密切联系。。 03 培养初步的观察、比较和动手操作能力，培养初步的空间观念。。 激趣导入 激趣引入 观察图片，我们发现了什么？里面有哪些立体图形呢？ 沙滩上的图形脚印真有趣！ 探索新知 想一想，它们的脚印可能是什么样的？ 的脚印是方方正正的， 的脚印是长长方方的。 的脚印尖尖的， 的脚印圆圆的。 探索新知 做一做，你能得到哪些图形？认一认。 活动一： 摸一摸：拿出立体图形，摸一摸各个面。 探索新知 活动要求： ①小组合作，每人选一个立体图形，留下它的脚印。 ②小组交流，拿的是哪个物体，用什么方法留下的。 注意：要让脚印清晰，画的时候要仔细，盖的时候要用力。 活动二：怎样留下它们的脚印？ 把正方体的“面”描出来： 正方形 正正方方的 有四个角 有四条一样长的直直的边 同一个正方体的每一个面都一样 把长方体的“面”描出来： 长方形 长长方方的 有两条相等的短边 有四个角 有两条相等的长边 相对的两个面一样 把三棱柱的“底面”描出来： 三角形 有三个尖尖的角 有三条首尾相边的边 把圆柱的“底面”描出来： 圆形 圆圆的 由曲线围成的封闭图形 探索新知 连一连，说一说。 长方形 正方形 圆 三角形 把它转一下，是正方形。 是什么图形？ 斜着的我还是我呀! 平面图形只要符合某种图形的特点，就是该图形，与摆放的位置和方向无关。 巩固练习 1. 从身边找一样物品，先想一想描出来会是什么形状，再描一描。 长方形 圆 2. 涂一涂。 【选自教材第77页 练一练 第2题】 巩固练习 3. 正方形有（ ）个， 三角形有（ ）个， 长方形有（ ）个， 圆有（ ）个。 1 1 5 8 这节课我们学习了什么？ 课堂小结 课后找一找身边的长方形、正方形、圆形、三角形，把它们介绍给爸妈。 谢谢观看！认识图形教学设计 学科 数学 年级 一年级 课型 新授课 设计者 黄晓玲 课题 认识图形 课时 1课时 课标要求 通过操作活动认识平面图形，发展空间观念（新课标第一学段要求）。 教材分析 认识图形是“图形与几何”领域中重要内容，是本单元的重点。直观认识长方形、正方形、三角形和圆是学生进一步学习平面图形及运用图形描述问题、借助图形直观进行思考的重要基础。由于平面图形比较抽象，教科书在编排这部分内容时，充分利用立体图形与平面图形的关系，从印出或描出简单立体图形的面入手，引入平面图形，使学生直观认识一些平面图形，体会平面图形与立体图形的关系。这体现了图形的认识从立体到平面的设计思路。 学情分析 一年级学生虽然对基本图形有初步感知，但往往停留在表面识别层面，对图形本质特征和"面从体出"的空间关系理解不深。同时，学生注意力持续时间较短，需要通过多样化的活动设计维持学习兴趣。因此，本设计将充分利用学生已有的立体图形经验，通过多种感官参与和趣味活动，帮助他们建立清晰的平面图形概念体系。 核心素养目标 1. 空间观念：通过立体图形描画平面图形，体会“面在体上”。 2. 几何直观：辨认长方形、正方形、三角形、圆的特征，能用数学语言描述（如“长方形对边相等”）。 3. 应用意识：寻找生活中的平面图形，解决拼图、分类等实际问题。 教学重点 活动中体会“体”与“面”的联系和正确辨认平面图形。 教学难点 引导学生从“体”抽象出“面”，培养学生的空间观念。 教学方法 直观法、观察比较法、操作体验 ... ...
