中小学教育资源及组卷应用平台 人教版《永恒记忆》教学设计（第2课第2课时） 课题 永恒记忆 单元 第四单元 学科 美术 年级 七年级 核心素养目标 审美感知：通过赏析革命题材微电影，感受其视听语言的艺术魅力，提升对动态影像的审美分析能力。艺术表现：掌握分镜头脚本的创作方法及景别、运镜技巧，能运用微电影形式表现革命主题。创意实践：通过小组合作完成微电影分镜头设计与模拟拍摄，培养团队协作与创新实践能力。文化理解：深入理解革命题材微电影的历史价值，增强对革命精神的情感认同与文化传承意识。21世纪教育网独家资源 教学内容分析 本节课以 “革命题材微电影创作” 为核心，引导学生了解微电影的定义、构成要素及与电影的区别，学习分镜头脚本的创作步骤（确定主题、撰写剧本、绘制分镜、整合脚本），掌握景别（全景、特写等）与运镜（推、拉、摇、移等）的表现手法，尝试用微电影形式记录革命遗址或历史故事，深化对革命精神的理解。 学情分析 七年级学生对新媒体艺术兴趣浓厚，具备一定的图像观察能力，但对动态影像的专业创作知识（如分镜头脚本、运镜技巧）较为陌生。通过直观的案例赏析与实践操作，能激发其创作热情，同时培养跨媒介艺术表现能力。 教学重点 1.理解微电影的构成要素，包括导演、编剧、摄影、演员等工种及其职责，熟悉分镜头脚本的创作流程和要点，能够独立或合作完成一份简单的微电影分镜头脚本。2.掌握景别（全景、远景、近景、中景、特写、空镜）的分类及其作用，了解运镜技巧（推、拉、摇、移、跟、环绕、升降），能够运用景别和运镜方法创作出具有艺术感染力的微电影镜头设计。21世纪教育网独家资源 教学难点 1.如何引导学生在摄影和微电影创作中，将革命主题的精神内涵与艺术表现形式有机结合，使作品不仅具有视觉冲击力，还能深刻传达革命文化的本质和价值。2.在分镜头脚本创作过程中，如何帮助学生把握剧本的故事逻辑、情感节奏和镜头语言的转换，使脚本具有可操作性和艺术表现力，能够为后续的拍摄提供清晰准确的指导。3.如何让学生在实践中灵活运用景别与运镜技巧，避免机械地使用镜头语言，而是根据故事情节和情感表达的需要，创造出自然流畅、富有创意的视觉效果，提升学生对镜头语言的艺术驾驭能力。 教学工具 多媒体设备、革命题材微电影片段（如《怒吼吧，黄河》）。分镜头脚本模板、景别与运镜教学 PPT。手机或相机、简单拍摄道具（如微型场景模型） 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 环节一：复习导入 1.提问：“上节课我们学习了哪些摄影构图与光线技巧？请举例说明。”播放微电影过渡语 ：同学们，在上节课中我们已经学习了常见的构图形式和光线运用方法，相信大家对摄影的艺术表现有了初步的认识。今天，我们将继续深入学习，探索如何运用这些技巧以及微电影这种全新的艺术形式，来传承和弘扬革命精神，让那些永恒的记忆在影像中绽放新的光彩。 巩固知识，回答问题。观察微电影的动态叙事特点 通过复习旧知衔接新知，利用视频案例激发学生对微电影的探究兴趣。 环节二：新知探究：微电影创作基础 布置任务：分析微电影的构成要素，了解其拍摄方法。21世纪教育网独家资源任务一：了解微电影的定义与意义展示课件，讲解微电影的定义（短时、微制作、新媒体传播）及与电影的区别（时长、成本、叙事）。教师播放微电影《怒吼吧，黄河》的节选片段，并提出问题：“这部微电影主要记录了一个怎样的故事？主人公是谁？电影的背景是什么？你对这部微电影的整体感受是什么？它具有哪些重要的意义呢？” 引导学生带着问题认真观看并思考。微电影的构成要素：教师展示微电影的制作现场图片，介绍微电影制作过程中涉及的主要工种，如导演、编剧、摄影、演员、场务等， ... ...
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