教学设计方案 课题名称 赏人物特点 悟习作思路 《猜猜我是谁 》作文赏析课 计划课时 1 科目 语文 学段 小学 适用年级 （1-9年级） 三年级 教材版本 部编版三年级语文上册 三年级 三 第一课 （第1节） 习作赏析 2022年版课程标准要求 内容要求： 引导学生感受语言文字之美，培养学生运用祖国语言文字进行表达和交流，启发学生写创新，有感情的作文。 学业要求：依据核心素养发展水平明确“学到什么程度，增强语言运用能力” 教材分析 部编版三年级语文上册第一单元写作“猜猜他是谁”，从介绍我自己开始，认识自己介绍自己的特点，本单元以写人作文为主，教学中重点在于通过人物的语言、肖像描写来刻画人物，体会人物鲜明的个性特点。通过本单元的学习，学生能够初步掌握写人作文的基本技法，提高学生的写作能力和对人物描写的理解能力。 学情分析 学生生活在人的环境当中，最熟悉的就是人。以最熟悉的事物，打开学生习作的心门。写人作文是我们最熟悉的习作类型，教学对象是小学三年级的学生，该年龄段学生活泼好动，对学习新鲜事物有很大积极性。一个轻松的赏文材料可以开发小学生习作的思维，本课从小学生生活中最熟悉的写作对象（人）入手，以激发学生的作文欲望，逐渐减小对作文的恐惧感。 教学目标 单元目标 课时目标 1.通过赏文中对人物不同的描述，提高学生对习作用语的认识。 2.通过学生朗读，激发大家参与写人习作的积极性，捕获习作的思路。 通过具体事例展现人物特点，学会如何通过细节描写突出人物的个性 学会通过人物语言、外貌、动作等来刻画人物特点；激发写作兴趣。 激发习作兴趣，学习如何通过写事体现人物特点。 激发习作兴趣，初步体会如何通过写事体现人物特点。 教学重点和难点 通过例文赏读，领悟外貌、语言、动作描写等描写方法的写作效果，学会以事例展现人物特点的写作方法。 教学方法 1朗读感悟法 2赏析领悟法：观察发现、启发引导、朗读的教学方法。启发、引导学生认真观察，并对学生的思维进行引导，帮助学生整理并完整表达个人的想法；提供给学生交流的机会，让学生在讨论中相互启发，明确人物的表现方法。 3诵读、欣赏。 学业要求 朗读赏析中，情感共鸣下引导学生如何描绘平时我们熟悉的人物，激发对写人作文的兴趣；轻松获得写人文章的习作思路。 教具准备 PPT 图片 教学过程 教学环节 (预计时间) 教学内容及教师活动 学生活动 设计意图 一、导入新课，激发展示选文，感受动人的场景。 （预计2分钟） 提问 1．提问：“同学们，今天老师带来了一个有趣的游戏———猜猜他是谁’。你们想玩吗？” 2.展示一些有趣的名人照片或卡通人物图片，让学生猜猜是谁，并说说理由 学生积极参与游戏，尝试猜测人物，并分享自己的理由。 通过游戏导入，激发学生的兴趣，自然引出课题。 引发联想（1分钟） （预计3分钟） 3、展示班级的“环卫志愿者””是这样的美，这样的大，这样的令人敬佩。是呀，一个令我们感动的人，一个内心充满色彩斑斓的人，一个形象美好的人……都令我们难忘。 说感想 引起共鸣，拉进课堂。 你想用你的传神之笔留住这份感动吗？你想用你的传神之笔留住这份色彩吗？你想用你的传神之笔留住这份美丽吗？请大家欣赏下面出神入化的妙笔吧！我们一起伴着这美丽的站台走进这次欢乐的课堂，今天我们来赏析习作“猜猜我是谁”，从中赏人物特点 悟习作思路学习。 4、指导学生默读选文《游泳》、《照相》等赏文。，划出描写人物特点的句子。 引导学生抓住重点词句，品读人物的美。 组织小组讨论，分享学习收获。 学生自主阅读，划出关键句子。 在小组中交流自己的发现和感受。 汇报小组讨论结果。 通过视频画面，把孩子们带入了人物角色，体验到了人物的真实熟悉、美好易写，缩短了学生与作文的 ... ...
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