15《我一生中的重要抉择》教学设计

《我一生中的重要抉择》教学设计 一、教材分析 本文是部编版八年级语文下册第四单元的一篇课文，也是一篇幽默风趣的演讲稿。 文章来自1998年10月，“汉字激光照排系统之父”、北大方正的创始人王选在北大的 一次演讲，内容围绕自己一生的重要抉择和贡献来展开，并将自己的一生的抉择与祖 国的发展密切结合起来。课文节选了演讲的开头、“大力扶植年轻人”部分(第六个抉 择)和结尾。课文按时间顺序叙述,详略有致,深入浅出,字里行间流露出作者的自信、 执着,流露出他的自强奋进、开拓进取,以及他甘做人梯,扶植新秀的崇高。通过学习， 学生可以把握演讲稿的主要特点、演讲词的常见写法等，为后面的写作和演讲比赛打 下基础，同时激发学生将个人的命运与祖国的命运结合在一起去思考人生的价值。 二、学情分析 在此之前，学生已经学习过本单元另外几篇演讲稿，对演讲稿的基本形式和特点都 有所了解，对演讲稿的学习有一定的阅读经验和能力。但是学生对演讲者王选先生缺 乏一定的了解，对演讲者的精神品质缺乏一定了解，教师可以通过预习任务安排学生 搜集资料，阅读演讲稿原文，了解人物事迹，从而更好的体会演讲者的态度。 三、教学目标 文化自信:学习王选先生专注于科研，无私奉献的精神。 语言运用:识记课文主要词语，记住王选极其重大贡献，了解演讲者的观点，把 握演讲者对年轻人的态度。 思维能力:梳理演讲的思路，体会事例在演讲中的作用，了解王选一生中经历的几次重大选择。 审美创造:感受演讲的语言特点，体会演讲者幽默的语言风格。 教学重点:王选一生中经历的几次重大选择 教学难点:从这几次选择中分析王选先生的精神 四、教学方法 教法: 1.设疑探讨法。教师充分挖掘教材内容设置问题，让学生围绕问题仔细阅读课文， 深入领会作者的观点。 2.引导点拨法。在整体感知课文时，引导学生根据演讲词的特点学习本篇文章。 学法: 学生课前独立阅读课文并借助工具书扫清字词障碍，结合课后习题进行充分预习 初步了解课文内容，为课堂中的探究讨论打下基础。课堂上通过学生的圈点勾画，学生纠正，引导学生主动参与。 五、教学过程 (一)导入新课 五千年前，我们和古埃及人一样面对洪水;四千年前，我们和古巴比伦人一样玩青铜器;三千年前，我们和古希腊人一样思考哲学;两千年前，我们和古罗马人一样四处征伐;一千年前，我们和阿拉伯人一样无比富足;而现在，我们和美利坚人一较长短!五千年来我们一直在世界的牌桌上，而我们的对手却已经换了好几轮。 在20世纪70年代，我国文字信息处理技术远远落后，正面临着只有几十年历史 的计算机提出的严峻挑战，甚至有外国人这样说:“汉字如果不废除，中国就不能进入 现代文明，也永远无法真正走向世界。”在这一危急时刻，王选迎难而上，由他领导研 制成功的“汉字激光照排系统”达到了国际先进水平，也让我们的汉字成功通过了这 项挑战。这项技术其实与我们的生活息息相关，当你打开手机浏览新闻，你看到的文 字就使用了这项技术。为什么解决这个问题的人是谁 是王选。中国科学院院士、中国工程院院士、第三世界科学院院士。是“汉字激光照排系统”的创始人，被誉为“当代毕昇”“汉字激光照排之父”。2002年，王选获国家最高科学技术奖。 1993年王选产生了退出科研第一线、全力扶持年轻人的想法。他想起华裔电脑 巨头王安、美国巨型计算机之父克雷、世界第二大计算机公司DEC的总裁奥尔森， 都是叱咤计算机界的风云人物，却都因晚年跟不上技术发展的潮流，从而导致下台 甚至公司破产。不久后，王选任命了3个年轻的研究室主任，分别是:36岁的肖建 国、28岁的阳振坤和28岁的汤帜。 本文就是体现他甘为人梯、淡泊名利和无私奉献精神的演讲。 (设计意图:将作者的介绍关联到导入之中，让学生了解 ... ...