《倡导低碳生活》教学设计 学科 语文 年级 八年级 课型 新授课 设计者 刘慧慧 课题 部编版八年级下册语文综合性学习《倡导低碳生活》 课时 1课时 课标要求 1. 核心素养 ：义务教育语文课程培养的核心素养是学生在积极的语文实践活动中积累、建构并在真实的语言运用情境中表现出来的，是文化自信、语言运用、思维能力、审美创造的综合体现。在《倡导低碳生活》学习中，学生通过研读相关文章与资料，增强对环保文化的认同，树立文化自信；梳理论据、分析语言提升语言运用能力；思考低碳生活与社会发展背景，锻炼逻辑思维；体悟文本情感与宣传文稿美感，实现审美创造。 2. 学习任务群 ：义务教育语文课程内容主要以学习任务群组织与呈现，包括 “实用性阅读与交流”“文学阅读与创意表达” 等任务群。本课融入 “实用性阅读与交流”“文学阅读与创意表达” 任务群，引导学生阅读科普文章、政策论述等，提高信息获取与交流能力，同时通过撰写宣传文稿，提升创意表达与写作技能。 3. 课程内容主题与载体形式 ：主题包括社会主义先进文化等。《倡导低碳生活》属于社会主义先进文化建设范畴，反映当代社会对环保的关注与实践，是培养学生社会责任感与环保意识的优质载体。 4. 教学建议 ：创设真实而富有意义的学习情境，设计具有内在逻辑关联的语文实践活动。《倡导低碳生活》教学设计创设 “校园低碳生活宣传周活动策划” 情境，让学生在完成任务过程中学习语文知识、提升能力。 教材分析 《倡导低碳生活》是八年级下册第二单元的内容，本单元聚焦环保主题，旨在引导学生关注生态环境，树立低碳生活理念。该课文通过介绍低碳生活的内涵、意义以及具体实践方法，让学生认识到低碳生活对个人、社会和地球未来发展的重要性，是一篇兼具知识性与教育性的文章，为学生践行环保行动、传播环保理念提供了理论指导与实践路径。 学情分析 八年级学生已经具备一定的环保意识，但在系统认知低碳生活理念以及将其转化为实际行动方面还存在不足。他们擅长形象思维，对抽象概念理解需借助直观案例，且对身边环保现象感兴趣，但缺乏深入探究的耐心与方法。同时，学生具备基本的小组合作与交流能力，但深度分析与创新表达能力有待提升，需通过问题引导与实践活动逐步培养。 核心素养目标 1. 思维能力 ：能根据文章结构和关键语句，梳理低碳生活的要点与实践途径，锻炼信息提取归纳能力。 2. 语言运用 ：能通过学习科普文章的写作手法与宣传文稿的撰写技巧，提高语言运用与写作能力。 3. 审美创造 ：能通过欣赏文中生动的描写与巧妙的构思，培养审美能力，并尝试创作富有感染力的宣传文本。 4. 文化自信 ：能通过深入了解低碳生活所蕴含的环保文化与社会责任，强化环保意识与社会责任感，树立文化自信与绿色价值观念。 教学重点 能通过欣赏文中生动的描写与巧妙的构思，培养审美能力；能通过深入了解低碳生活所蕴含的环保文化与社会责任，强化环保意识与社会责任感，树立文化自信与绿色价值观念。 教学难点 能通过欣赏文中生动的描写与巧妙的构思，培养审美能力；能通过深入了解低碳生活所蕴含的环保文化与社会责任，强化环保意识与社会责任感，树立文化自信与绿色价值观念。 教学方法 情境教学、任务驱动、合作探究 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 环节一：创设情境，导入（5 分钟） 播放视频《美丽的地球》和《脆弱的地球》，引导学生关注地球的环境问题，引出本节课的主题 ——— 倡导低碳生活。 观看视频，思考地球面临的环境问题，积极回答老师提出的问题。 通过视频展示，激发学生的学习兴趣，让学生直观感受地球的美丽与脆弱，引发学生对环境保护的关注与思考，从而自然地引入本节课的主题，为后续学习做好铺垫。 环节二：跨学 ... ...
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