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课件网) 全书导图 研究思维的规律和方法的学问 逻辑思维规则 辩证思维方法 思维 意识 理性认识 广义 狭义 逻辑学 辩证逻辑 形式逻辑 广义 狭义 方法 运用 狭义逻辑学 《逻辑与思维》 科学思维 创新思维能力 一单元 总论 观念 二、三单元 分论 规则、方法 四单元 能力 含义 特征 方法：适度原则 原因 要求 思维抽象 思维具体 辩证分合 质量互变 辩证否定 含义 特征 方法：分析、综合 准确把握 第九课 第十课 第八课 正确理解 有效进行 单元地位：辩证思维是马克思主义唯物辩证法和认识论在思维领域中的延伸和具体化，衔接和补充了哲学模块的内容。 主要内容：适度的含义、度与关节点的关系和掌握适度原则。 核心问题：如何增强辩证思维能力，处理复杂问题。 第三单元：运用辩证思维方法 《论语·先进》载：“子贡问：‘师与商也孰贤？’子曰：‘师也过，商也不及。’曰：‘然则师愈与？’子曰：‘过犹不及。’” 孔子所说的“过犹不及”，对我们的生活有什么指导意义？请举例说明理由。 提示： 过犹不及强调的是我们在做事情的时候要坚持适度原则,事情做过了头，就和没有做一样，都是不可取的。 在日常生活中,我们想问题做事情要把握好“分寸”，不犯极端化的错误。 统编教材选必三《逻辑与思维》 9.2 把握适度原则 第九课 理解质量互变 自主学习 学生活动：认真阅读教材P82-84，完成下列要求 1.什么是度？什么是关节点？ 2.区分量变与质变的根本标志是什么？ 3.什么是适度原则？ 4.为什么要遵循适度原则？ 5.如何遵循适度原则？ 6.什么是折中主义？ 01 适度的含义 1.度 （1）含义： 度是一事物保持自身质的稳定性的量的限度。(即事物的范围、幅度和限度。) （2）重要性： 【在度的范围内，质与量相互结合、相互规定(≠相互否定)。当量的变化达到或超出定量限度时，事物就开始发生质的转化。】 2.关节点 （1）度与关节点的关系： 任何度的两端都存在着关节点或临界点，度是关节点范围内的幅度。 （2）含义： 关节点是事物量变达到的极限，是引起质变的节点。 误区：度就是量变的关节点 事物质与量的统一体现在“度”中 一、适度的含义 在一个标准大气压下，在0-100"C这个幅度内，水保持液态不变。如果超出0-100 C这个温度范围，突破度的两个关节点或临界点(0 C或100 C )水就变成冰或水蒸气了。 探究问题：结合上述材料，谈谈对“度”的理解。 “ 水 ”存在的条件 相关链接 分析回答探究问题： 100度 0度 关节点或临界点 关节点或临界点 度 水在0度到100度之间才能保持自身质的稳定性的量的限度。 一但超出这两个关节点或临界点就不在是水了 相关链接 一、适度的含义 2、适度 (1)内涵：就是适当的程度。 (2)区分量变与质变的根本标志： --事物的变化是发生在度的范围之内还是超出度的范围。 量变 质变 (3)遵循适度原则的原因： 事物的质保持不变，质规定着量的运动范围或变化幅度 事物的质就发生变化，质与量的统一就会破裂 要求我们在实践活动中遵循适度原则 注意：坚持适度原则≠做任何事都不能超过关节点，永远保持量变状态，积极向上符合发展趋势的事物在量变达到一定程度时要及时促成飞跃。 当人们面临的压力过小时，会觉得工作乏味，集中注意力到工作上的动机很小，工作绩效很低； 随着工作压力的逐渐增大，人们受到激发，绩效会得到提高； 在压力达到最佳点之前，工作压力越大，绩效越高； 而当工作压力超过最佳点后，随着压力增加，人们会面临过压、急躁、焦虑、崩溃的状态，压力越大，绩效越低。 思考：结合上图谈谈我们高中生应该如何做好压力管理？ 02 掌握适度原则 在日常生活中，我们想问题做事情要把握好“分寸”，不犯极端化的错误。 二、掌握适度原则 ... ...
