中小学教育资源及组卷应用平台 岭南版《有凤来仪》教学设计（第16课） 课题 有凤来仪 单元 第六单元 学科 美术 年级 七年级 核心素养目标 审美感知 ：通过欣赏不同形态的凤凰画作，理解凤凰在中国传统绘画中的艺术表现形式，体会其色彩、造型的独特美感，提升对中国画的审美感知能力。艺术表现 ：学习兼工带写技法，能运用工笔与写意相结合的手法，描绘凤凰主体形象，处理画面疏密关系与墨色变化，创作凤凰主题作品，增强绘画技能与艺术表现力。创意实践 ：在传统凤凰造型基础上，小组合作进行创意表达，融入现代元素，对凤凰形象进行创新设计，在合作中碰撞创意火花，培养团队协作与创新思维能力。文化理解 ：深入探究凤凰在中国传统文化中的象征意义，如吉祥、和谐、高贵等，感悟其承载的民族文化内涵，坚定文化自信，弘扬中华优秀传统文化。 教学内容分析 本课以 “凤凰文化” 为核心，通过 “文化象征 — 造型分析 — 技法实践” 的逻辑展开： 文化层面：解读凤凰的祥瑞寓意，赏析古代绘画中的凤凰形象（如沈铨、仇英作品）。技法层面：学习 “兼工带写” 技法，重点掌握中锋运笔、墨色变化与疏密构图。 实践层面：小组合作创作《百鸟朝凤图》，将传统元素与现代创意结合。 学情分析 知识基础：学生对凤凰的神话传说有初步认知，但对中国画 “兼工带写” 技法较为陌生。 能力特点：七年级学生具备基础观察能力，对传统文化的现代转化有强烈好奇心，但控笔技巧与构图经验不足。 学习需求：渴望通过实践体验感受绘画乐趣，需通过分步示范降低技法难度。 教学重点 1.引导学生深入理解凤凰的象征意义，包括吉祥、和谐、高贵等，并体会不同画家如何通过色彩、造型和构图来表现凤凰的神韵和气质。21教育2.掌握凤凰绘画的兼工带写技法，学会运用工笔细致描绘凤凰局部特征，以及用写意表现整体姿态和背景氛围，注意画面疏密关系和墨色变化。 教学难点 帮助学生在创作过程中准确把握凤凰优雅华贵的气质和灵动的姿态，使画面既符合传统韵味，又具有创新性，避免画面呆板或失去文化内涵。 教学方法 讲授法、讨论法、示范法、练习法、合作法 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 环节一：导入 播放一段精彩绝伦的《凤鸣朝阳》古典舞蹈视频，舞者身着华丽的凤凰服饰，模仿凤凰展翅、飞舞的姿态，生动形象地展现凤凰的灵动与高贵。同时提问：“同学们，看完这段舞蹈，你们感受到了什么？有没有联想到我国传统文化中的某种意象？” 引导学生从舞蹈的视觉效果中抽象出凤凰的形象特征。播放讲解凤凰的视频。21教育网独家志愿过渡语：“凤凰作为中华祥瑞神兽，不仅出现在舞蹈中，更在中国画中留下了千年神韵。今天我们就来揭开‘有凤来仪’的艺术密码。” 全神贯注地观看视频，沉浸在舞蹈营造的艺术氛围中，跟随教师的提问积极思考，踊跃发言，分享自己联想到的关于凤凰的初步印象，如美丽、优雅、非凡等。 通过动态艺术激发兴趣，建立凤凰 “祥瑞、灵动” 的初步认知，为后续赏析铺垫。 环节二：新授 活动一：观察《百鸟朝凤图》中的凤凰是如何体现这些特点的。1.文化溯源： 展示《尔雅》对凤凰的记载：“鸡头，蛇颈，燕颔，龟背，鱼尾，五彩色”，用磁吸式教具分解凤凰造型（同步板书特征关键词）。 21教育网独家志愿讲述 “百鸟朝凤”“梧桐栖凤” 等传说，提问：“为什么古人将凤凰视为吉祥象征？” 2.作品赏析： 呈现沈铨《百鸟朝凤图》局部，引导观察：“画家如何通过羽毛的线条和色彩表现凤凰的华贵？”再分别展示清朝沈铨的《百鸟朝凤图》、近代薄儒的《梧桐栖凤》、明代仇英的《吹箫引凤》等不同画家的凤凰主题作品，提问：“同学们，对比这几幅作品，你们觉得它们在凤凰造型、色彩运用、画面构图等方面有哪些相同点和不 ... ...
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