专题学习活动 身边的文化遗产 ◎文化自信：思考文化遗产的人文价值、社会价值，培养保护文化遗产的意识。（重点） ◎语言运用：实地考察文化遗产申报项目，将掌握的第一手材料汇总整理，撰写申请报告。（难点） ◎思维能力：了解文化遗产的有关知识，搜集整理身边的文化遗产项目，开展“文化遗产推荐与评选”活动。 ◎审美创造：欣赏身边的文化遗产，感受其中蕴含的各种美。 【教学课时】 1课时 【教学过程】 一、激趣导入 文化遗产是我们祖先留下的文化积淀和结晶，镌刻着一个民族文化生命的密码。时至今日，无论是凝聚着厚重历史的文化古迹，还是口传身授的民间技艺；无论是丰富多彩的艺术形式，还是独具风情的民俗活动，抑或是祖先流传下来的节庆礼仪……都彰显出独特的人文价值，凝聚着共同的历史记忆，是我们宝贵的文化遗产。今天，让我们走近身边的文化遗产，去了解属于它们的故事和文化内涵。 （板书：身边的文化遗产） 【设计意图】由文化遗产的宝贵价值导入，唤起学生的民族情感，激发学生参与本课活动的兴趣。 二、活动准备，文化遗产我知道 1.文化遗产 课件出示： 2.中国文化遗产标志 课件出示： “四鸟绕日”图案是中华先民太阳崇拜的杰出代表，表达 了中华民族追求光明、团结奋进、和谐包容的精神寓意，彰显 了中国人民保护祖国文化遗产的强烈责任心和神圣使命感。以 此作为中国文化遗产的标志，体现了中华民族传统文化强大的 凝聚力和向心力，表现了中华民族自强不息、昂扬向上的精神风貌。 【设计意图】活动前先组织学生了解相关知识，明确文化遗产的内涵和外延，一方面增加学生的知识，拓宽他们的视野，另一方面也为活动的有效开展作好前期准备。 三、活动安排，文化遗产我行动? 本次活动课先分两个小组，即物质文化遗产小组和非物质文化遗产小组，再分三个板块合作探究，汇报课上展示各小组的研究成果，最后全班评出优胜小组。三个板块是：学习标准，确定推荐方向；搜集资料，撰写申请报告；建言献策，优化构思设计。 1.学习标准，确定推荐方向? 各小组在组长的带领下，认真阅读教材P137“资料一”，明确文化遗产的定义和入选标准。然后交流讨论，分析本乡镇，也可以扩大到县、区、市范围内的文化遗产项目，可以先在小组内讲一讲，议一议，初步确定申报的项目和形式。再通过回忆、访问、资料搜集等形式，进一步明确信息，参考教材P138“资料二”，制作资料卡片，也可以采用下面推荐表的形式。 课件出示： 文化遗产推荐表 推荐人 文化遗产名称 遗产类别 搜集的资料 推荐理由 组长负责收集各组员提交的卡片和推荐表，召集组员讨论，根据推荐人数最多、认同度最高这两个标准来确定本小组的“文化遗产候选项目”。? 2.搜集资料，撰写申请报告? 确定了申报项目后，小组成员分工合作，利用周末，实地考察一下拟申报的项目。按照教材P136的考察步骤，搜集相关资料，考察中需要咨询和记录的资料包括该项目的概况、形式、历史、人文价值、发展现状和未来发展方向等。也可以采用阅读书籍、访问老人、网络搜索等方式获取资料。最后，小组成员分工合作撰写《优秀文化遗产申请报告》。报告（以某古代建筑为例）要注意以下事项： 课件出示： 申请报告撰写注意事项 撰写内容：? （1）建筑概述；（2）人文、历史价值； （3）建筑保护现状及面临的问题； （4）拟采取的保护措施。? 撰写形式：? （1）图文并茂； （2）语言富有诗情画意，富有感染力。 3.建言献策，优化构思设计? 小组内传阅《优秀文化遗产申请报告（初稿）》，对照申遗标准，研讨、修改、完善报告。小组成员建言献策，负责撰写的成员做好笔记，根据需要完善初稿，力求做到申请报告内容翔实，能描述出项目的独特魅力。 教师出示文字范例（参见教师教学用书）。 ... ...
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