(
课件网) 咏雪 自由朗读课文，读准字音，读顺词句。 咏雪 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 自由朗读课文，读准节奏，。 “古书一般是不断句的,前人读书要自己断句。古代断句用‘、’作为标志。在语意未完而需要停顿的地方,点在两个字的中间;在句终的地方,点在字的旁边。后来用圈号作为句终的标志。古人很重视句读的训练,因为明辨句读是读懂古书的起点。”（王力） 自由朗读课文，读准节奏，读出韵味。 自由朗读课文，读准节奏，。 1.人名、地名、官职等专有名词后可停顿；表示时间的词后可停顿。 如：谢太傅/寒雪日/内集 2.主谓之间要停顿，动宾之间也可停顿，具体可视句子长短而定。一句之内，停顿不宜过多。 如：与儿女/讲论文义 与/儿女/讲论/文义 3.句子中相对完整的表意成分不能拆开，中间不停顿。 如：谢谢太傅/寒雪日/内集，与儿女/讲论文义。“内集”“儿女”“讲论”“文义”是不可拆分的。 原则：这都是句子内部各个成分间较短的停顿，在理解文意的基础上停顿，停顿不可太生硬刻意，声断气不断。 自由朗读课文，读准节奏，读出韵味。 自由朗读课文，读准节奏，读出韵味。 咏雪 谢太傅/寒雪日/内集，与儿女/讲论/文义。俄而/雪骤，公/欣然曰：“白雪纷纷/何所似？”兄子/胡儿/曰：“撒盐空中/差可拟。”兄女/曰：“未若/柳絮/因风起。”公/大笑乐。即/公大兄/无奕/女，左将军/王凝之/妻也。 自由朗读课文，懂文意，学译法。 谢太傅寒雪日内集 单字表意、单音词 如：《闻官军收河南河北》 却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。 妻→妻子 子→孩子 内集→把家里人聚集在一起。 谢太傅在一个寒冷的下雪天把家里人聚集在一起。 一个寒冷的雪天，谢太傅把家里人聚集在一起。 自由朗读课文，懂文意，学译法。 与儿女讲论文义 单字表意用组词法： 跟小辈们谈论文章的义理。 古今异义：古汉语中有大量古今字形相同而意义用法不同的词。 儿女：这里泛指家里的小辈 单字表意用组词法： 文→文章 义→义理 自由朗读课文，懂文意，学译法。 俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？” 然：用于词尾，表示状态，可理解为“……的样子”。 何所似？ 所似何？→宾语前置 何所似？→像什么？ 不一会儿，雪下得急了，谢安高兴地说：“白雪纷纷扬扬像什么呀？” 自由朗读课文，懂文意，学译法。 兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。” 他哥哥的长子谢朗说：“跟把盐撒在空中大体可以相比。” 兄女曰：“未若柳絮因风起。” 因→趁、乘 他大哥的女儿谢道韫说：“不如比作柳絮乘风飘起。” 自由朗读课文，懂文意，学译法。 公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 谢安非常高兴地笑了起来。(谢道韫）是谢安的大哥谢无奕的女儿，（后来成了）左将军王凝之的妻子。 文言文翻译的原则：信、达、雅 “信”即准确直译，忠于原文。 “达”即通顺明白，文辞畅达。 “雅”即简明优雅，富有文采。 文言文翻译的方法：留、删、增、补、调 1.留，就是保留 古今意义相同的词以及专有名词、国号、年号、人名、地名、官职、度量衡单位等，可照录不翻译。 如：谢太傅、王凝之等人名 2.删，就是删除 删掉无需翻译出来无实意的文言虚词。 如：白雪纷纷何所似？→所，无实意可不译。 3.补，就是增补 补出句中的省略成分或者为了使句子更顺畅而加字组词，使之符合现代汉语的意思。 如：（1）即公大兄无奕女 （谢道韫）就是谢无奕的女儿。 （2）谢太傅寒雪日内集。寒雪日：寒冷的下雪天。 4.换，就是替换 用现代词汇替换古代词汇，如把双音 ... ...
