中小学教育资源及组卷应用平台 第六单元 家乡的童谣 第五课时 《蜗蜗牛快犁地》 课题 《蜗蜗牛快犁地》 单元 6 学科 音乐 年级 一年级 教材分析 本课时是西南大学版一年级下册第六单元《家乡的童谣》的第五课时。本单元以少数民族音乐为主，旨在让学生从小通过歌曲认识我国不同民族，演唱各民族家乡的歌，感受各民族少年儿童的生活乐趣，培养民族团结意识和国家认同感。《蜗蜗牛快犁地》作为回族民歌，其教学有助于学生了解回族的音乐文化、生活习性，进一步落实单元中 “感受少数民族音乐与生活联系” 的目标，是单元中体现民族音乐多样性的重要组成部分。作品分析：《蜗蜗牛快犁地》是一首回族民歌，为民族五声 F 宫调式，旋律由 “1”“2”“3”“5”“6” 五个音组成，乐曲中包含大量的 “1”“2”“3” 三音组，如 “3”“1”“2”、“1”“2”“3”，简单的曲调适合一年级学生学习与演唱。歌词生动可爱，“蜗蜗牛呀，犁地来” 等语句形象地展示出蜗牛的特征与勤劳刻苦的精神，通过蜗牛不懈努力获得成功的形象，鼓励学生积极面对生活中的困难。歌曲节奏富有特点，结合了劳动的韵律，旋律连贯柔和又不失活泼，让学生在演唱中感受劳动的艰辛与快乐，同时体会回族民间音乐的风格特点。 学情分析 一年级学生好奇心强，活泼好动，对音乐充满兴趣，但注意力集中时间较短，认知以具体形象思维为主。在之前的学习中，学生已接触过柯尔文手势，能进行简单的节奏练习，并具备一定的模唱能力，这些为学习本课奠定了基础。对于少数民族文化，学生有初步的认知，但缺乏深入了解。在教学中，需通过丰富的游戏、律动和直观的视觉形象，激发学生的学习兴趣，帮助他们理解音乐要素和民族文化，同时引导学生在合作中体验音乐的乐趣，培养良好的音乐学习习惯。 核心素养目标 审美感知目标：通过聆听和演唱歌曲，感受民歌连贯柔和又活泼的情绪，体会歌曲中三音组等音乐要素所营造的蜗牛犁地的音乐形象。艺术表现目标：能用自然明亮的声音完整演唱歌曲，准确唱准三音组并根据歌曲情绪做出相应的动作，与同学合作完成表演，提高音乐表现能力。创意实践目标：参与歌词改编活动，创编新的劳动儿歌，培养创造力和想象力；运用打击乐器为歌曲伴奏，探索音乐的创造性表现。文化理解目标：了解回族的基本文化音乐特点及其民间音乐，初步形成尊重和热爱少数民族文化的意识，感知中华民族音乐文化的丰富性多样性。 重难点 重点：了解回族的基本文化音乐特点及其民间音乐，初步形成尊重和热爱少数民族文化的意识，感知中华民族音乐文化的丰富性多样性。难点：准确唱准三音组 “1”“2”“3” 的不同排列组合，以及歌曲中的节奏型。理解回族音乐与劳动生活的联系，感受少数民族文化的独特魅力。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、新课导入 1. 展示蜗牛耕地图，提问："小蜗牛在做什么？它爬得慢吗？"2. 简述回族分布（宁夏、甘肃），他们的民歌像小蜗牛一样朴实又可爱哦！你能根据背景音乐模仿蜗牛“犁地动作”吗？（弯腰慢走+手臂划土） 1. 观察图片回答问题2. 模仿蜗牛犁地动作（弯腰慢走+手臂划土） 激活生活经验，建立回族文化与歌曲联系 二、新课教学 聆听歌曲，感受情绪1.引导学生轻轻闭上眼睛，说：“想象自己变成一只小蜗牛，爬在宁夏的田野里～听！微风吹过麦田的声音‘沙沙沙’，锄头碰到泥土的声音‘哒哒哒’，还有小蜗牛一边爬一边唱歌呢……” 提示动作：“用手指轻轻放在膝盖上，跟着音乐节奏摸一摸‘蜗牛壳’（头顶）哦～”2. 播放歌曲，提问：“歌曲的情绪是欢快还是柔和？”“用小手跟着节奏拍拍腿，说说歌曲是几拍子？” 1.闭上眼睛，想象情境，随音乐节奏摸头顶，感受音乐营造的氛围。2. 聆听歌曲，歌曲的情绪，拍腿感 ... ...
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