《极地地区》教案 一、教学目标 1.运用地图，认识北极地区和南极地区的范围和地理位置特点，了解两极地区的矿产资源和淡水资源。 2.知道两极地区独特的自然环境特征，并能分析其形成原因。 3.结合资料，认识极地地区科学考察的价值，了解我国极地科学考察的历程和意义。 【教学重点】 学会在极地投影图中判别方向。 【教学难点】 能够比较南北极地理环境的差异。 教学策略 这节课选自初中地理《极地地区》，主要讲述的是极地地区独特的自然环境。北极地区和南极地区的地理位置造就了其地理环境的独特性，所以先以极地地区的地理位置入手，让学生对北极地区和南极地区有一定的感知，培养区域认知能力。两极地区由于环境的特殊，形成了很多独特的地理景观，可以用这些景观串联起知识点，以增强课堂的趣味性，加强学生的认知。两极地区的环境既有共同点，也有差异之处，可以通过南极地区和北极地区的对比加深学生对知识点的理解，并培养学生的区域认知与综合思维。 三、教学流程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 环节一 视频导入 【视频导入】 播放极地地区自然风景视频，让学生感受极地地区独特的自然环境 观看视频，感受 极地地区的自然环境 1.让学生对极地地区有一定的认知 2.增加课堂趣味性，激发学习动机 环节二 冰雪覆盖的地区 一、位置探险 全班分组：第1、2小组为北极探险队一组、二组；第3、4小组为南极探险队一组、二组 【自主学习】 展示南极地区和北极地区图片 1.相应各组同学在图示上标注地球的自转方向 2.相对应的两个小组之间相互交流，互相补正 3.每小组选一位代表，向同学们展示和说明极地的地理位置 4.如何在俯视图中区分南极地区和北极地区 观看图片，分组讨论，描述两极地区的位置和范围 1.认识两极地区的位置与范围 2.对比分析两极地区范围的差异 概括明确：两极地区的位置和范围、两极地区范围的差异 二、环境探险 【合作探究】 南极探险队—1组：①德国诺伊迈尔南极科考站的墙板采用“夹心”式，中间是保温材料。窗户较小，且多为双层玻璃，这样设计的目的是什么 ②科考站的地基很深，多采用架空式，为什么采取这种结构方式？ 南极探险队—2组：根据俄罗斯东方站气温年变化曲线和各月降水量柱状图，结合自己所学所知，交流讨论南极地区的地理自然环境（气温、降水、风速） 北极探险队—1组：①北极地区因纽特人居住的冰屋全部用冰雪垒成，圆拱形，无窗，只留有一门以供进出，这样的设计体现了北极地区怎样的环境特征 ②因纽特人服装多为动物皮毛制成，具有保暖的作用，这体现了北极地区怎样的自然环境 北极探险队—2组：根据图示北极地区某地的气温年变化曲线和各月降水量柱状图，结合自己所学所知，交流讨论北极地区的地理自然环境（气温、降水、风速） 【阅读材料】 分别出示图文资料，根据图文资料概括极地地区的气候特点 读图，合作探究，思考并回答问题 1.培养学生自主学习的能力，归纳总结的能力 2.提高学生的课堂参与度 概括明确：极地地区的气候特征：酷寒、干旱和烈风 【思与学】为什么南极地区比北极地区冷得多 学生讨论、回答 1.加深对极地地区的认知 2.培养学生的读图能力 概括明确：南极地区自然环境恶劣的原因有海陆分布、海拔差异和海水温度 【分组讨论】 比较极地地区的自然环境特点 南极、北极地区的自然环境差异明显。可以从纬度位置和范围、海陆分布、气候特征等方面，对南极、北极地区进行比较，加深对极地地区自然环境特殊性的认识 1.阅读图1和图2，说出环绕南极大陆的各大洋名称、环绕北冰洋的各大洲名称 2.对比南极、北极地区的自然环境特点，并完成下表 读图，分组合作，思考并回答问题 1.培养学生自主学习的能力，归纳总结的能力 2.提高学生的课堂参与度 概括明确：对比北 ... ...
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