13《植树的牧羊人》教案

13.《植树的牧羊人》教案 教学目标 1：掌握相关词语，整体感知课文，理清课文的主要情节；默读和圈点勾画，积累语言。 2：领悟课文的清晰思路，了解对比手法的作用；学习环境描写的作用、侧面描写的作用、叙议结合的表现手法；掌握文章刻画人物所采用的描写方法。 3：感悟植树崇高的精神境界，引导学生理解课文的深刻涵，引发对当前环境的深思。 教学重点：精读课文，领悟课文的清晰思路，并体会人物形象的魅力，学习环境描写的作用。 教学难点：理解课文的深刻涵。 教学方法：情境导入法、圈点勾画法、自主合作探究法 课时安排：2课时 第一课时 一、介绍作者： 让 乔诺，法国著名小说家。1895年生于法国南部马诺斯克小镇。家境贫寒。16岁辍学到当地一家小银行谋生。20-24岁时应征入伍，经历了残酷的第一次世界大战，由此坚定和平信念。作品有《人世之歌》、《庞神三部曲》、《屋顶上的轻骑兵》和《一个郁郁寡欢的国王》，长篇小说《屋顶上的轻骑兵》被改编为电影。 二、学习字词： 戳 chuō 慷慨 kānɡ kǎi 废墟xū 坍塌tān 滚烫 tànɡ 酬劳chóu 硬朗yìnɡ lɑnɡ 水渠 qú 光秃秃 tū 刨根问底 páo 沉默寡言 ɡuǎ 干涸 hé 山毛榉 jǔ 缝隙 fènɡ xì 薰衣草 xūn 流淌 tǎnɡ 词语集注 慷慨：大方；不吝惜。 废墟：城镇、村庄遭受破坏或灾害后变成的荒凉地方。 坍塌：建筑物或堆积物倒下来。 扬：把隐秘的或不必让众人知道的事情声出去。 溜达：散步，闲走。 琢磨：思考；考虑。 微薄：微小单薄；数量少。 光秃秃：形容没有草木、树叶、毛发等盖着的样子。 不毛之地：不长草木的地方。 刨根问底：比喻追究底细。 干涸：干枯；没有水。 三、分析情节，把握结构 1、用简洁的语言概括文章的容。 “我”在普罗旺斯的一次旅行中遇到了一个植树的牧羊人，并多次拜访他，他种了成千上万棵树，让一片荒芜贫瘠的土地变成了充满生机的乐园。 2、文章重点写“我”三次拜访牧羊人，三次见面的情形以及高原上的变化怎样？勾画故事中的重点相关句子，完成下表。 牧羊人的情况 高原的情况 初遇牧羊人（1913年） 一个人牧羊种树；自信平和，沉默寡言；生活一丝不苟 群山荒芜，村庄废弃，泉眼干涸； 再见牧羊人（时隔6年） 身体更矫健；减少了羊群数量，改养蜜蜂，性格上没有变化，依然心无旁骛的种树 树木挺拔，重见溪水； 最后一次相见（1945年６月） 八十七岁；住在凭自己一己之力建成的乡村 微风飘香，树木歌唱，村庄富饶，泉水长流 3、本文按什么顺序叙事？请按这一顺序划分文章的结构并概括段落大意。 按事情发展的先后顺序（时间顺序）叙事。 第一部分（1）：开门见山点题，交代牧羊人是个慷慨无私、不图回报的好人。 第二部分（2—12）：初遇牧羊人。 第三部分（13—18）：再见牧羊人。 第四部分（19—20）：最后一次遇牧羊人。 第五部分（21）：再次点题，抒发对牧羊人的敬佩之情。 三次拜访牧羊人时的环境变化： 一访牧羊人，画面一：被弃置的村庄； 二访牧羊人，画面二：绵延的森林； 三访牧羊人，画面三：充满活力的乡村。 4、高原上的这些变化说明了什么？ 所有这些变化都归功于这位默默无闻的牧羊人几十年的坚持，他把永恒的精神奉献给了这片土地，创造了伟大的奇迹，使得在这里安家的人过上了无比幸福的生活。 5、“被弃置的村庄”变成 “绵延的森林、充满活力的乡村”，这是什么表现手法？ 通过对比的手法来塑造人物形象的。 把三十多年前的高原与三十多年后的高原进行对比，突出这一变化都归功于这个牧羊人。 6、思考：本文的线索和人物活动的背景是什么？ 线索：荒原到绿洲的变化； 人物活动的背景是：一二次世界大战。 四、分析人物，探究主题 1、文中牧羊人给作者留下了怎样的印象？请从文中找出相关语句，并进 ... ...