10 唐雎不辱使命（学案含答案）

10＊ 唐雎不辱使命 请认真研读课文，按要求自主或合作完成学习任务，并填写下面的评价表。 表3-3 学习任务完成情况评价表 任务名称 自主完成／合作完成 小组评价 自我评价 学习任务一 积累知识 学习任务二 赏读对话 学习任务三 新编历史剧 学习任务一 积累知识 1．朗读课文两遍，结合课文注释读准字音，然后合上教科书，给下列句子中的加点字注音。 唐雎不辱使命( ) 秦王怫然怒( ) 亦免冠徒跣( )( ) 以头抢地尔( ) 休祲降于天( ) 天下缟素( ) 2．朗读课文，注意句中停顿，然后合上教科书，用“／”标示下列句子的朗读停顿．并解释句子中的加点词。 （1）寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！ （2）虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易！ （3）安陵君因使唐雎使于秦。 （4）今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？ （5）虽千里不敢易也，岂直五百里哉？ （6）夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。 3．了解《战国策》，填写下面的资料卡。 《战国策》是战国时游说之士的策谋和言论的汇编，杂记西周、东周及秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山诸国之事。记事上接春秋，下至秦并六国，约240年。其作者不可考，后经西汉 重新整理编辑，定名为《战国策》，属于 体史书。 学习任务二 赏读对话 4．课文写的是战国时期的一场外交风波，主要通过对话来塑造人物。关注语气词，仿照示例，探究人物对话的深意，填写在方框里。 唐雎与秦王交锋的第一回合 60 唐雎与秦王交锋的第二回合 唐雎与秦王交锋的最后结果 【小结】弱国使者唐雎身负使命，在朝堂之上面对秦王毫不示弱，最终捍卫了安陵国的利益。在这场外交对话中，唐雎的语气由 到 秦王则由 到 。通过人物对话，唐雎 的形象和秦王 的形象跃然纸上。 完成以上任务后，小组合作，分角色有感情地朗读唐雎和秦王的对话，感受《战国策》人物塑造的艺术。 学习任务三 新编历史剧 5．课文人物形象鲜明，矛盾冲突明显，场景集中，对话富有神韵，非常适合改编成一出历史剧。请按要求完成下面的任务，并尝试小组合作，一起排演。 （1）［演员由你选］谁是你心目中的唐雎和秦王？你可以选择影视演员，也可以推荐班里的同学。请说明理由。 （2）［道具由你定］围绕“唐雎要不要佩剑上殿”这个问题．同学们产生了争议。你的观点是什么？请简述理由。 【材料】 当时使臣上殿禁止携带武器，故本文（《唐雎不辱使命》）情节当出于虚构，不能视为真实的历史记载。 --《中国历代文学作品选》 （3）［剧本由你改］班级文艺委员准备将课文改编成剧本，请你一起参与改编。在括号里填写人物的神态与动作，在横线上填写他们的对话。（提示：反复朗读课文，找出描写秦王情绪变化的词语，揣摩人物的心理活动，想象人物说话时的神情与动作。在学习了第五单元“活动·探究”后，你还可以尝试添加更多的对话来丰富这部历史剧。） 秦王坐在王座上，唐雎走上殿来。 唐雎以使臣礼参见秦王。 秦王（微笑）寡人用五百里地换安陵，安陵君可愿意啊？ 唐雎 回大王，安陵君对大王的美意甚是感激。但安陵君谨遵先王教诲，要守住封地，不敢将它拿来交换。 秦王（① ）寡人用五百里地来交换安陵这么个弹丸之地，安陵君还不听从寡人，为什么？ 唐雎（神色不变）大王这是从何说起？安陵君一直以大王为念，从不曾做违逆大王之事。 秦王（冷冷地直视唐雎）真如使臣所言吗？ 唐雎 正是。 秦王（冷笑，甩了一下袖子）② (③ ) 唐雎（抬头，毫无惧色）大王言重了，并非像您说的这样。④ 秦王（⑤ ）你听说过天子发怒的情景吗？ 唐雎 臣并未听闻。 秦王 天子震怒的时候，倒在地上的尸体成百上千，血流成河。 唐雎（提高声音）那么，大王可曾听说过平民之怒？ 秦王（⑥ ）平民发怒，不过就是 ... ...