20 曹刿论战 教案（含答案）

20 曹刿论战 【课前预学】 预学一 历史上以弱胜强的战例有很多，如长勺之战。请你查找资料，搜集一旁个我国古代以弱胜强的战例。 预学二 借助工具书疏通文意是学习文言文的有效方法。请充分利用工具书，完成下列任务。 （1）查阅《古代汉语词典》，补全“狱”的义项。 ———《古代汉语词典》 （2）“小大之狱”中的“狱”字应解释为 。（填序号） （3）“狱”字在现代汉语中常见的解释为“ ＿ ”。比较古今的词义，想一想，它是怎么演变的？再从文中找出一些词义发生变化的文言字词，写出这些字词的古义和今义。 （4）＊仔细推究这些文言字词词义的变化规律，并写下你的探究结果。 【课堂导学】 导学一（1）先阅读课文，梳理故事情节，仿照示例，用文中相关的语句将下图填写完整。再进行小组讨论，修改填写的内容。最后结合“小贴士”，复述课文。 图6-1《曹刿论战》思维导图 ① ③ ⑤ ⑦ ⑨ ② ④ ⑥ ⑧ ⑩ 小贴士 复述故事的小技巧 （1）重复性复述要贴近原文，尽量运用原文中的关键词句。 （2）为了确保复述的完整性，可以简单记录时间、地点、人物，事件的起因、经过、结果等要素，每复述完一项就勾掉一项。 （3）语言表达要完整、通顺、连贯，可以先将内容复杂的长句分成几个短句，理顺后再用关联词语连成一个句子进行复述。 （4）＊还可进行改造性复述，如改变人称、改变叙述顺序等。 （2）熟读并背诵课文。 导学二 课文仅用二百多字就叙述了长勺之战的全过程。请谈谈课文这样安排详略的好处。 导学三 战争既是军事较量，也是政治斗争。长勺之战以“齐师败绩”告终，结合课文内容和“助读材料”，先从多个角度探究鲁国能够以弱胜强的原因，再和同组同学交流。4 自主探究 合作交流结果 导学四 课文的篇幅不长，所展现的人物个性却十分鲜明。结合课文内容，完成下面的任务。 （1）摘抄曹刿与鲁庄公的对话，仿照示例，展开想象，设计人物对话时的神态、动作、心理活动，填在对应的横线上，并与同桌分角色朗读。 【示例】 曹刿（叩首行礼，镇定自若，开门见山）何以战？ 鲁庄公（大手一挥，自信满满）衣食所安，弗敢专也，必以分人。 曹刿（① )② 鲁庄公（③ )④ （2）诸葛亮曾说：“以弱为强者，非惟天时，抑亦人谋也，”哲刿在长勺之战申所发挥的作用即可为证。细读课文，分析曹刿的作用，填写在图中空白处。 图6-2 曹刿的“远谋” 【课后拓展】 曹刿有“远谋”，那么“肉食者”鲁庄公是否真的“鄙”呢？阅读下面两则材料，结合课文内容，写一段话，谈谈你的观点。200字左右。 【材料一】 八年春，治兵于庙，礼也。 夏，师及齐师围郕。郕降于齐师。仲庆父请伐齐师。公曰：“不可。我实不德，齐师何罪？罪我之由。《夏书》曰：“皋陶①迈②种德，德，乃降。”姑务修德以待时乎。”秋，师还。君子是以善鲁庄公。 -《左传·庄公八年》 【材料二】 十一年夏，宋为乘丘之役故，侵我。公御之。宋师未陈而薄之，败诸鄑······ 秋，宋大水。公使吊焉，曰：“天作淫雨，害于粢盛，若之何不吊？” -《左传·庄公十一年》 【注释】①皋陶：中国古代传说中的人物，以正直闻名天下。②迈：勉力，努力实行。6 答案 预学一 ［示例一］淝水之战：前秦出兵伐晋，于淝水交战，东晋谢安沉着指挥，采用先发制人、转守为攻的战术，击溃前秦的先锋部队。东晋最终以八万军力大胜八十余万前秦军。［示例二］官渡之战：东汉末年，曹操与袁绍两军相峙于官渡。曹操派兵突袭，火烧袁军在乌巢的粮仓，并击溃袁军主力，使得袁军军心动摇，内部分裂，全军溃败。 预学二 （1）①争讼 ②诉讼案件 ④牢房，监狱（2）②（3）监狱 从“狱”的四个义项推导其词义演变过程：人们往往会因为某些利益而产生争执，双方均不愿退让，这就发展成为“争讼”；进而 ... ...