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课件网) 必修下第二单元 语文 单元学习任务 整合案 学习目标 1.准确理解“良知与悲悯”的内涵与意义及现实价值。 2.探究戏剧冲突、人物性格、戏剧语言等与审美价值。 3.读写结合，进行戏剧表演实践，并写作人物评传或观剧心得。 重点： 鉴赏戏剧语言及戏剧人物形象。 难点： 理解“良知与悲悯”的审美意蕴。 学习重难点 导入新课 “悲剧是将人生有价值的东西毁灭给人看。”———鲁迅 “命运如同手中的掌纹，无论多曲折，始终掌握在自己手中。”———佚名 “艺术的使命在于传达真理，而悲剧则是真理的最高形式。”———尼采 今天，我们将走进《窦娥冤》、《雷雨》、《哈姆莱特》这三部伟大的悲剧作品，感受它们如何以不同的方式揭示人性的复杂与命运的残酷。窦娥的冤屈，如同黑暗中的一声呐喊，震撼人心；周萍与四凤的悲剧，如同一场无声的雷雨，压抑而窒息；哈姆莱特的复仇，则如同一把锋利的剑，刺穿了虚伪与谎言。这些作品，或控诉不公，或揭示命运，或探讨人性，它们以悲剧的形式，让我们在痛苦中思考，在绝望中寻找希望。正如莎士比亚所言：“世界是一个舞台，所有的男男女女不过是演员。”今天，让我们一同登上这个舞台，感受悲剧的力量，体会人性的光辉。 新课讲授 把握文本特征，梳理戏剧冲突 戏剧冲突本身是一种关系冲突，表现为三种：某一人物与其他人物之间的冲突。内心冲突，表现为人物自身的行为冲突或是精神冲突。环境冲突，表现为人同自然环境或社会环境之间的冲突。梳理戏剧冲突，是理解悲剧意蕴，探究悲剧原因的前提。 设计意图 新课讲授 活动一：阅读文本，结合戏剧台词、舞台说明，归纳梳理《窦娥冤》《哈姆莱特》《雷雨》选段的戏剧冲突是如何体现反击内容，如何用强化主角意志、安排敌对双方等方式，让戏剧冲突不断发展。 课本 典型台词 冲突表现 人物情感 《窦娥冤》 ①官错判窦娥 ，窦娥指斥天地“不分好歹何为地？”“错勘贤愚枉做天”是通过反问来进行反击。②张驴儿诬陷窦娥是攻击，窦娥通过三桩誓愿的独白来抗争。③窦娥发誓是一种攻击，监斩官说“打嘴！哪有这等说话”是反击。 发誓起愿、托梦申冤的窦娥和欺压窦娥的贪官恶民是敌对的双方。 ①窦娥发誓愿后，舞台说明设计的“内做风科”是窦娥主角意志的舞台表达，展现了窦娥与社会的冲突。②三桩誓愿里“苌弘化碧”“望帝啼鹃”“东海孝妇”等典故也体现了强烈的情感。 课本 典型台词 冲突表现 人物情感 《雷雨》 例如：“谁指使你来的？”命！不公平的命指使我来的。”通过问答的错位在攻击和反击中加剧冲突。 例如：周朴园的现实权势和鲁大海的道德正义之间是敌对的双方；在暗处的鲁侍萍和在明处的周朴园是敌对的双方。 鲁侍萍“我要提”“不是我要来的”等台词反复出现，展现出了强烈的主角意志，情感宣泄加剧了戏剧冲突。 活动一：阅读文本，结合戏剧台词、舞台说明，归纳梳理《窦娥冤》《哈姆莱特》《雷雨》选段的戏剧冲突是如何体现反击内容，如何用强化主角意志、安排敌对双方等方式，让戏剧冲突不断发展。 课本 典型台词 冲突表现 人物情感 《哈姆莱特》 例如：“哈哈！你贞洁吗？”“你美丽吗？”这样的反问是攻击。“殿下，难道美丽除了贞洁以外，还有什么更好的伴侣吗？”这样的以问代答是回击。在攻击和反击中加剧冲突。 哈姆莱特和国王在斗争中彼此试探展现了敌对的双方，这更是一种矛盾冲突；哈姆莱特内心关于复仇的矛盾的冲突；哈姆莱特装疯与奥菲利娅的纯情之间的冲突。。 ①“生存还是毁灭”一段通过独白形式来刻画哈姆莱特犹豫不决和执行复仇这两种意志的斗争，从而让人物内在冲突进一步展现。②哈姆莱特反复说“出家去吧”，亦展现了强烈的主角意志，表明对丑恶 ... ...
