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课件网) 第四单元 化学式与化学方程式 课题3 化学方程式 （科粤版）九年级 上 01 教学目标 内容总览 02 新知导入 03 探究新知 04 课堂练习 05 课堂总结 06 板书设计 教学目标 理解化学方程式的含义与书写原则，能正确书写常见反应方程式。 01 02 掌握化学方程式的配平方法，会标注反应条件和物质状态。 03 能根据化学方程式进行反应物与生成物质量的相关计算。 新知导入 本节聚焦 化学方程式的含义、书写及其计算；质量关系；比例关系。 问题探讨 新知导入 这个化学反应有没有一个国际通用的表达方式？ What do these words mean 模块一 什么是化学方程式 任务二 什么是化学方程式 探究新知 在前面，我们用文字表示化学反应，例如： 碳 + 氧气 二氧化碳 点燃 表示哪些物质发生反应 表示生成了什么物质 但不能表示反应过程的质量关系，而且不简明，不利于国际交流。 任务二 什么是化学方程式 探究新知 1 碳在氧气中燃烧生成二氧化碳 2 碳 + 氧气 二氧化碳 点燃 3 C + 点燃 下列方式都能表示铁在氧气中的燃烧。哪种方式能准确而又简便地描述这一反应？ 像3式那样用化学式来表示化学反应的式子称为化学方程式。 任务二 什么是化学方程式 探究新知 C + 点燃 化学方程式又叫反应 方程式，简称反应式 生成物 定义：这种用化学式表示化学反应的式子， 叫作化学方程式，又叫反应方程式，简称反应式。其中，参加反应的物质，叫作反应物；化学反应后产生的物质，叫作生成物。 反应条件 反应物 化学方程式有什么意义呢？ 首先，从定性视角认识，化学方程式表明了反应物、生成物和反应条件。 例如，上面列出的反应，表示反应物是碳和氧气，生成物是二氧化碳，反应条件为“点燃”。（宏观角度） 任务二 什么是化学方程式 探究新知 化学方程式有什么意义呢？ 其次，从定量视角认识，微观上化学方程式表示了反应中构成各物质的 微观粒子间的数量关系；（微观角度） C + 点燃 构成各物质的微观粒子： 一个碳原子 两个氧原子构成 一个氧分子 两个氧原子和一个碳原子构成 一个二氧化碳分子 1 1 1 微粒个数比： 任务二 什么是化学方程式 探究新知 化学方程式有什么意义呢？ 宏观上表示各物质之间的质量关系。（宏观角度） C + 点燃 微观个数比 1 1 1 12 2×16 12+2×16 12 ： 32 ： 44 相对分子(原子)质量： 质量关系： （质量比=化学计量数×相对分子质量） 任务二 什么是化学方程式 探究新知 很明显，每 12 份质量的碳与 32 份质量的氧气恰好完全反应，生成 44 份质量的二氧化碳，这符合质量守恒定律。 因此，化学方程式给我们提供了认识化学反应的多个视角，即从物质变化、反应条件、定量关系（质量关系、比例关系）等角度进行认识。 任务二 什么是化学方程式 探究新知 C + 点燃 化学方程式的读法： ①宏观读法:碳和氧气在点燃的条件下生成二氧化碳。 ②数量读法:每12份质量的碳跟32份质量的氧气反应生成44份质量的二氧化碳。 ③微观读法:每1个碳原子和1个氧分子反应生成1个二氧化碳分子。 任务二 什么是化学方程式 探究新知 讨论与交流 ①根据电解水的化学方程式： 2O 2↑+ ↑，说出该反应式可以表示哪些含义。 ②你认为书写化学方程式的依据是什么？ 点燃 《化学》第二单元 2.4[ 实验 2-5 ]水的组成及变化的探究 链 接 任务二 什么是化学方程式 探究新知 ①宏观方面：表示水在通电条件下分解生成氢气和氧气 ，即水这种物质发生化学反应转化为氢气和氧气两种物质，体现了化学反应的反应物、生成物和反应条件（通电） 。 微观方面：表示2个水分子在通电条件下分解成2个氢分子和1个氧分子 ，体现了分子层面的反应过程，即水分子、氢分子、氧分子的数量关系（2:2:1 ）。 质量方面：表 ... ...
