10.2《保护人身权》表格式教学设计

部编版《道德与法治》新教材七年级下册 第10课 　走近民法典 10.2《保护人身权》教学设计 课题 保护人身权 单元 第四单元 生活在法治社会 学科 道德与法治 年级 七年级 教材 分析 本课是七年级下册道德与法治第四单元第十课的核心内容之一，聚焦于民法典中人身权的法律保护，旨在让学生掌握人身权的概念、内容（生命权、健康权、肖像权、隐私权）及法律保护的具体要求。学会运用法律知识分析侵权行为，增强自我保护能力，形成尊重他人权利的行为习惯。树立生命至上、尊重人格尊严的价值观，强化法律与道德相统一的公民意识。 学情 分析 七年级学生对“权利”概念有一定感性认知（如隐私被侵犯的体验），但对法律术语（如肖像权、隐私权的法律界定）缺乏系统理解，易混淆权利类型。处于抽象思维发展阶段，能通过案例分析理解法律原理，但对复杂社会问题（如高空抛物）的分析深度有限。对贴近自身生活的校园冲突、AI侵权案例兴趣浓厚，但对理论性较强的法律条文学习易产生畏难情绪。 核心 素养 目标 1. 政治认同 ：通过分析民法典对生命权、健康权、肖像权、隐私权的具体规定，理解法律是维护公民基本权利的根本保障，增强学生对中国特色社会主义法治体系的认同感。 2. 道德修养 ：引导学生反思自身行为，树立“不伤害他人”的道德底线，践行社会主义核心价值观中的友善与和谐。 3. 法治观念 ：通过民法典条文解析，掌握人身权的具体内容及法律边界，形成依法维权的思维。引导学生学会通过合法途径解决问题，避免以暴制暴或私力救济的误区。 4. 健全人格 ：结合校园推搡事件的情景分析，引导学生正确处理人际矛盾，避免因冲动导致权利冲突升级，形成理性、克制的行为模式。 5. 责任意识 ：通过高空抛物案的法律后果分析，让学生认识个人行为对公共安全的影响，树立“保护他人即保护自己”的公共责任意识。 重点 法律保护人身权的原因、要求、种类 难点 生命权、健康权、肖像权、隐私权 教学过程 教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入 新课 人身权保卫战———知识竞赛小游戏 1.小明被同学恶作剧推下楼梯受伤，侵犯了哪项权利？ A. 健康权 B. 生命权 C. 肖像权 2.（判断题）有人落水时，未成年人必须跳水救人。 3.小红被同学长期取笑"胖妞"，导致情绪低落，这可能侵犯： A. 健康权 B. 肖像权 C. 隐私权 4. （判断题）学校强制学生购买指定品牌运动鞋，是否合法？ 5. （判断题）同学偷拍他人丑照做表情包，这侵犯哪项权利？ 6. （判断题）摄影师街拍时拍到你的正脸，是否需要征得同意？ 7. （判断题）妈妈私自查看小明的手机聊天记录，是否正确？ 8. （判断题）同学间传播他人的家庭贫困信息是否违法？ 教师强调知识点： 生命权 ：人身安全不受威胁 健康权 ：身体+心理双重保护 肖像权 ：未经允许不得使用他人形象 隐私权 ：个人信息、私密空间受保护 追问：如果遇到侵权行为，我们可以怎么做？ 通过游戏化设计，既能活跃课堂气氛，又能自然导入新课内容，通过竞赛帮助学生理解四大基本人身权利，帮助学生建立法律与生活的联系。 讲授 新课 《中华人民共和国民法典》 第九百九十条 人格权是民事主体享有的生命权、身体权、健康权、姓名权、名称权、肖像权、名誉权、荣誉权、隐私权等权利。除前款规定的人格权外，自然人享有基于人身自由、人格尊严产生的其他人格权益。 第九百九十一条 民事主体的人格权受法律保护，任何组织或者个人不得侵害。 第九百九十五条 人格权受到侵害的，受害人有权依照本法和其他法律的规定请求行为人承担民事责任。受害人的停止侵害、排除妨碍、消除危险、消除影响、恢复名誉、赔礼道歉请求权，不适用诉讼时效的规定。 思考：为什么民法典专门对人身权做出规定，这说明了什么？找一找人身权包括哪 ... ...