1.6 哪个流动得快 教学设计

/ 让教学更有效 精品试卷 | 小学科学 1.6哪个流动得快 核心概念：物质的结构与性质 学习内容及要求：1.2空气与水是重要的物质--④观察并描述水的颜色、状态、气味等特征 教材分析： 本课通过探究水和食用油的流动，旨在让学生知道液态物体是会流动的，并在公平比较的前提下，发现液体流动的快慢主要是与黏度有关，继而认识到不同的液态物体流动的速度是不一样，从而再次指向"液体会流动"的科学概念。教材包含四个板块。 聚焦板块：利用液体王国赛跑大赛激趣导入，激发学生的兴趣。 探索板块：教材对话旨在引导学生初步了解对比实验的注意点，从而使学生进一步加深对水和油的对比观察。活动一借助实验材料设计并观察水和食用油的流动，知道水流动得比食用油快；活动二用手蘸一蘸，摸一摸，感受水和油的不同黏度，知道黏度影响液体的流动速度。 拓展板块：以水车等为例，引导学根据生活经验认识到流动的水对生活带来的影响。 学情分析： 通过前几课的学习，学生已经知道了可以从多角度去观察一个物体，如形状、轻重、厚薄、粗糙程度，也知道了液体能够流动。在此基础上，本节课学生通过对水和食用油两种液体的流动比赛，感受液体流动快慢与液体的黏度有关。学生对于这一液体流动比赛还是挺感兴趣的，但是"公平竞赛"的规则，如使三种液体在同一个"起跑线"等还是需要教学中进行引导和强调。 教学目标： 科学观念： 液体都会流动，流动的快慢与液体的黏度有关。 科学思维： 在教师指导下，比较液体之间特征的不同点和相同点。 探究实践： 能设计简单的对比实验，探索液体之间的流动速度不同。 2．在教师指导下，理解公平比赛的实验方法对实验结果的影响。 态度责任： 1．认识到实验也需要用"公平"的方法去探究。 2．认识到公平的、民主的讨论有助于辨识实验的准确性。 教学重难点： 重点：设计对比实验观察不同液体的流动速度不同。 难点：理解公平实验对实验结果的影响。 教学准备： 教师：1．教学课件；2．小瓶水；3．小瓶食用油。 学生：1．活动记录单；2．水；3．食用油；4．滴管；5．流速板。 教学过程： 课前交流：（预设3分钟） 今天这节课我们是四人一小组进行分工合作，实验的时候前排的同学转过去就可以了。 在正式开始上课之前，老师想跟大家约定一些事情（板贴） ①坐端正，不讲话；②先举手，再发言；③说开始，再动手；④音乐响，收坐静 这些约定大家能做到吗？非常棒。我们可以开始上课了吗？上课！ 一、情境导入：液体王国赛跑大赛（预设5分钟） 材料准备：水和油 1．出示水流动的视频。你们看到了什么？预设：水在流、水在动．.....（引导更正水在流动。) 创设情景：是呀，这是液体王国的运动员﹣﹣水宝宝（板贴），它正在展示自己的赛跑本领呢！国王正准备将"流速之王"的头衔赐予它。 2．引出矛盾：可是，就在这个时候，油宝宝（板贴）站了出来，它说它流动的速度比水宝宝快，这个头衔应该是它的！（语音）这下，国王一下子不知道把头衔给谁了。同学们，你们觉得水宝宝和油宝宝谁的赛跑速度更快呢？为什么？ 学生自由发言，教师板书预测结果。 3．追问：你们的理由听起来都有道理，可是这只是你们的猜测，要想知道水宝宝和油宝宝到底谁厉害，应该怎么办呢？ 预设：比赛。 4．出示课题《哪个流动得快》（板贴）可是？怎么比呢？ 二、趣味实验：液体赛跑大比拼（预设31分钟） 材料准备：教学课件、记录表、水、食用油、流速板（支架）、滴管 1、出示材料。我们先来认识一下实验材料：水、食用油、流速板、流速板支架、两根滴管。 有没有同学知道滴管是用来干什么的呢？预设：取水、食用油的。（动态图） 2、师：你们知道得真多。如果给你们提供这些实验材料，我们可以怎么比？有补充吗？（引导学生回忆平时跑步比赛 ... ...