5 热爱生命 教学设计 (3)

本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com 5 热爱生命 教学设计 1教学目标 1、了解作者，把握住诗人对生命的热爱之情； 2、反复朗读，体会诗歌的语言。 2学情分析 极地严寒、食物匮乏、恶狼尾随……作品将人 物置于一个极为恶劣的自然环境中，以此表现人类与严酷的生存环境相抗衡时所产生的巨大的精神力量。这一类作品学生早在七年级就有接触了。如《伟大的悲剧》《荒岛余生》《登上地球之颠》等。因此，在教学中，可以结合这些篇目来辅助学生挖掘作品的深意，同时建议课外阅读杰克 伦敦的其他相关作品、海明威的《老人与海》等，了解其中的硬汉形象及其特点。 3重点难点 教学重点： 了解作者，把握住诗人地生命的热爱之情。 教学难点： 反复朗读，体会诗歌的语言。 4教学过程 活动1【讲授】《热爱生命》 教学过程： 导入（3分钟） 请问大家，有谁看过前苏联作家奥斯特洛夫斯基 的作品《钢铁是怎样炼成的》？他在作品借助主人公保尔·柯察金的口，说过这么一句话：“人最宝贵的是生命，生命对于每个人只有一次……”大家认为这句话对吗？那么，奥斯特洛夫斯基这句话表达了什么样的思想？（表达了强烈的生命意识，也就是希望每个人都珍惜生命，热爱生命。）好，今天我们就一起来学习食指的《热爱生命》，看看这首诗能不能给我们一些生命的启示。 接下来，我们有必要了解一下作者食指与写作背景。 作者与背景（10分钟） 1、大家课前预习了没有？好，我们来检查一下，请一个同学站起来说说他对食指的了解。 食指：本名郭路生，由于1948年他母亲在行 军的途中所生，故取名“路生”。他是当代诗人，代表作有《鱼儿三部曲》、《相信未来》、《这是四点零八分的北京》等，被称为“中国当代新诗第一人”。为什么这样说呢？因为他的诗歌作品整整影响了一代人，比如朦胧诗人北岛、芒克、舒婷等人。21世纪教育网版权所有 “文革”期间，因为劝阻其他 学生殴打老师而遭到围攻，给他造成了很大的伤害。（说到这里，我觉得很有必要简单说一下，“文革”究竟是一段什么样的时期。我在上《语文》必修1毕淑敏《我很重要》那篇课文的时候，曾经跟大家说了一下“文革”，大家还有印象吗？“文革”是一段什么样的时期呢？我觉得并不像现在有些电视剧或者电影作品所渲染的那样，那是一个充满浪漫、充满自由的时期。就算有，那也是一小部分的人的生活体验而已。对于大多数人来说，尤其是那些知识分子，比如说季羡林，他在《牛栅杂忆》这本书里有过这么一段描述，说他被打倒关进牛栅之后，什么人都可以欺负侮辱他，甚至有一个八岁的小孩，手里拿着一块砖头，对他说：“你过来，让我拍拍你！”看，那个时期，连八岁的小孩都知道怎样以欺负人为快乐，那就更不能说那些人了。所以说，“文革”是一个人身安全受不到保障，人的尊严、人的价值可以随意遭受践踏、蹂躏的时期。）而我们的诗人食指也因为劝阻其他学生殴打老师而遭到了迫害。21cnjy.com 1972年，食指在部队里工作，因为遭受 过强烈的刺激，而导致了精神分裂，至今仍在精神病院里接受治疗。1978年，他开始用“食指”这个笔名发表作品。大家知道食指取这个笔名的用意是什么吗？（也就是说不论别人如何在他的背后指指点点什么，他作为一位诗人，那种健全的人格绝不会因此而有所损伤。即使面对千夫所指，他依然坚持着他作为一位诗人的人生追求，体现了一种执著的精神。）21·世纪 教育网 2、背景： 好，我们来看这一下《热爱生命》这首 的诗的写作时间，是什么时候？（1979年）1979年是一个什么样的时期呢？“文革”结束后的第三年，我们国家刚刚从十年的动乱之中走出来，通过1978年的“十一届三中全会”的全面召开，确定了整个国家、整个民族的奋斗方向。而我们的诗人尽管深受精神分裂 ... ...