5 雪落在中国的土地上 教学设计 (3)

本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com 5 雪落在中国的土地上 教学设计 1教学目标 品味诗的意象，领悟诗的意境，体会诗人情感，培养学生鉴赏诗歌的能力。 通过初读，美读，品读，展开联想与想象，品意象、悟真情。提高学生对诗歌的朗诵、感知和体悟能力。 感受诗人赤诚的爱国之心、忧国之情。 2学情分析 高一的学生已经具备读懂诗歌的能力，但是缺 乏有效的指导，不会欣赏诗歌，尤其是现代诗歌。学生想读，会读，却读不明白。在我看来，现代诗歌在语言文字上，相比古代诗歌更好理解，但要理解内涵，需要一定的技巧与能力。一首诗，就是诗人讲述的一个故事。我想以此为契机，调动学生的学习热情，主动去发现与思考，能读出自己的诗意感悟。 3重点难点 教学重点：读出作者用意象展现的“痛苦与灾难”的当时国民生存状态与诗人忧国忧民的深切情怀。 教学难点：品味诗的意象，领悟诗的意境，体会诗人情感，培养学生鉴赏诗歌的能力。 4教学过程 课前预习： 1、查找相关资料，了解诗人艾青及其主要作品 。熟悉这首诗歌的创作背景。2、预习课文内容，有感情地朗读这首诗歌。读准字音，注意语速、语调、声音的轻重，读出诗人的情感。 4.1.2教学活动 活动1【导入】导语 海德格尔曾引用德国诗人荷尔德林的诗句：人， 诗意的栖居。我想化用一下：人，应学会诗意地栖居！生活中，我们应该拥有一些诗意的情怀。一首诗，就是诗人讲述的一个故事。或美丽动人，或伤感惆怅，或缠绵悱恻，或惨痛悲壮。徐志摩的《再别康桥》给我们讲述了诗人对康桥深深的眷念与依恋。21教育网 今天，我们将一起走近艾青的诗意人生。一起听听诗人艾青讲述的故事。 活动2【讲授】背景资料 1、这个故事发生在什么时候？———1937年12月28日夜间（这时候芦沟桥事变已经爆发，全面抗日战争已经开始。）21世纪教育网版权所有 2、图片展示：让我们的时光倒流七十几年，先来看看1937年发生在中国土地上的这场浩劫。 十九世纪二三十年代，日本帝 国主义暴虐地扑向中华大地，成千上万手无寸铁的人们被黑压压的枪口对准着，就像一头头羊羔，被战争的大火无情地炙烤着，扭曲着。悲剧朝每一个方向无所顾忌地扩张，人们在绝望的大地上哀泣……这是一段伤痛的历史，国家面临危亡，人民处于水深火热中，然而国民党反动派却不顾民族的利益，抱着“攘外必先安内”的宗旨围剿中国正义之士，同学们试想，一个有良知的中国人此时会有怎样的感受？于是，艾青就用雪为背景写下了饱含血泪的《雪落在中国的土地上》。21cnjy.com 活动3【活动】初步感知 1、听示范朗读，读准字音。思考：你能从中感受到作者怎样的感情？ 明确：对祖国命运的深沉忧患，对于这片土地的热爱。所以诗歌的感情基调应该是悲苦、忧郁的。 2、读出诗人的情感。在作者的情感指引下，要求学生有感情有节奏地诵读一段诗，教师做适当的指导。 【注意语速、语调、声音的轻重。】21·cn·jy·com 设想：可追问为什么选这个段落，力求学生能在诵读中体会感情，体会到中国正处于一种灾难当中。 活动4【活动】读出意象的细微差别。 1、这个故事讲述哪些人的哪些事？ 2、诗人艾青深沉忧郁的文字为我们再现了当时一幅幅痛苦凄惨的历史画卷。选择最令自己震撼的一幅画面说说其中有什么形象？为什么令自己震撼？ 画面一（3———4）冒雪赶车的农夫“刻满了痛苦的皱纹的脸”（“你要到哪儿去呢？”———�你能去哪儿呢？”无家可归）；2·1·c·n·j·y 画面二（7）乌蓬船里的少妇“垂着头”“蓬发垢面”家被烧、夫离去（陷入“死亡的恐怖”担忧恐惧） 画面三（8）家中年老的母亲“蜷伏在不是自己的家里”“像异邦人”（“不知明天”如何） 画面四（10）拥挤绝望的垦植者失去了“家畜”和“田地”，颤抖着”两臂向 ... ...