5 再别康桥 教学设计 (5)

《再别康桥》教学设计与反思 教学背景： 本课是粤教版语文必修二第二单元现代诗歌中 出卷网的一篇，对于高一的学生来讲，必修一教材没有设置现代诗歌的学习，尚未对诗歌意象和意境等方面的知识进行系统化的学习和探究，这就使意象和意境等相关知识成为了本单元学习的重点和难点。 教学课题：《再别康桥》 学习目标 1、有感情地朗读课文，熟读成诵； 2、分析意象，领悟意境，体会作者的思想感情； 3、感受诗中的画面美、建筑美、音乐美。 学习重点及难点 1、诗歌意象和意境的把握； 2、“三美”理论及其在此诗中的体现。 教学时数：1课时 教学方法：探究学习 教学步骤 1、导入（3分钟+3分钟） 展示ppt：再别康桥 徐志摩 展示ppt：用故事的方式陈述徐志摩的生平，主要侧重志摩的“才”和“情”，以吸引学生的注意力。 徐志摩的人生经历； 志摩的“才”； 志摩的“情”。 一位大才子大诗人的生命就这样消逝了，引来了 出卷网中外多少叹惋痛惜啊，但是他的作品，尤其是他的诗歌，却在中国新诗史上占据着无可替代的地位。《再别康桥》是他最为人熟知的一首。康桥，今天通称剑桥，一说剑桥很多人都知道。在英国剑桥大学学习的那段日子，深深地影响了徐志摩的一生，他称剑桥为自己的“精神故乡”。剑桥所体现的英式文明令徐志摩陶醉，逐渐形成他心中梦寐以求的“康桥理想”。他曾说：“康河是世上最美的一条水!”还说过：“我的眼睛是康桥教我睁的，我的求知欲是康桥给我拨动的，我的自由意识，是康桥给我胚胎的。”所以他对康桥所怀的深情不仅仅是读书时的校园这么简单。康桥一方面是他的“精神依恋之乡”，另一方面也因为与林徽因美丽的爱情，所以这个地方于他而言，是一个灵魂的“栖居之所”，把这首诗当做情诗来读，一点也不为过。 现在，我们就来看看这位旷世奇才的传世之作，大家可以跟着画面看看美丽的剑桥，也可以闭上眼睛跟着志摩的脚步，徜徉其中。 展示视频《再别康桥》。 2、提出学习目标（1分钟） 板书：《再别康桥》徐志摩 展示ppt：学习目标。 师：“今天我们的学习目标主要有三个，主要是 出卷网通过诗歌的意象感受意境、体会作者的思想感情，了解这首诗内容、形式、感情等各方面的美，然后将这首诗有感情地背诵下来。” 3、诗歌录音及朗诵（3分钟） 师：“好，同学们跟随着音乐 出卷网，轻轻地齐声读一遍，自己来感悟其中的美。要边读边在脑海中浮现出康桥的柔波和水草哦！而且边读边思考，这首诗都描写了哪些景物。”播放背景音乐，学生齐读。 4、意象、意境及情感分析（15分钟） 师：“好，同学们读得相当不错，很整齐， 出卷网字音也比较准，但是这首诗呢，大家可以感觉到，有一种淡淡的离别、忧愁，所以同学们这样大声地朗读，很激情的样子，就不是很符合诗歌的情境，同学们可以更慢一点，更轻柔一点地读。现在，请同学再来读一读，讲一讲，在这首诗里面，你‘看’到了什么？也就是说，这首诗有哪些具体的意象。” 请学生一节一节地读，一节一节地分析：（意象5分钟） 师：“某某，你先来朗读一遍第一节，然后说说看有什么意象？” 生读，指出意象：云彩。 师：“很好，某某你来读第二节。” 生读，指出意象：金柳、波光、艳影、新娘。 师：“新娘？新娘是不是可以看到有一个新娘子在那里？” ———没有，是比喻。 师：“为什么诗人将河畔的金柳大胆地想象为夕阳中的新娘”？ 引导学生明确：“新娘”是“我”心中之情感的流露，把“金柳”比喻成“新娘”，表现诗人对康桥迷恋的感情。 师：“很好，好，某某，你来说第三节。” 青荇、水草； 第四节：潭水（天上虹）； 第五节：长篙、星辉； 第六节：夏虫、康桥； 第七节：云彩。 “看看这些物象，本来只是客观的事物，云啊，柳树啊，水草啊，那在作者的眼中，它 ... ...