5 再别康桥 教学设计 (7)

5 再别康桥 教学设计 1教学目标 1， 感知《再别康桥》的诗意美，音乐美，建筑美，绘画美。 2， 学会新诗的鉴赏方法。 A、通过教师的指导朗读学会欣赏诗歌的音乐美。 B、通过教师的分析赏析，学会从诗歌的意象及形式等方面入手赏析诗歌。 2学情分析 教学方法：诵读吟咏法，欣赏法 3重点难点 1、诗人独具特色的意象选择； 2、《再别康桥》的音乐美，建筑美，绘画美。 4教学过程 活动1【讲授】再别康桥 再别康桥 教学目标 1， 感知《再别康桥》的诗意美，音乐美，建筑美，绘画美。 2， 学会新诗的鉴赏方法。 A、通过教师的指导朗读学会欣赏诗歌的音乐美。 B、通过教师的分析赏析，学会从诗歌的意象及形式等方面入手赏析诗歌。 教学重点 1、诗人独具特色的意象选择； 2、《再别康桥》的音乐美，建筑美，绘画美。 教学设想 教学方法：诵读吟咏法，欣赏法。 课时安排：一课时。 课堂教学设计 一、导入新课 上高中的第一天，我们好多同学离开了家。这 出卷网就是离别。当然是暂时的离别。在每个人的一生当中，都会经历更多更另人伤感的离别。由“离别”这个话题，历代诗人写下了许多动人的诗歌。 关于“别”的诗歌 ： 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。（李白《赠汪伦》） 孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。（李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》） 劝君更尽一杯酒 ，西出阳关无故人。（王维《送元二使安西》） 莫愁前路无 知己，天下谁人不识君！ （高适《别董大》） 此地别燕丹，壮士发冲冠。昔时人已没，今日水犹寒。（骆宾王《于易水送人一绝》） 与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。（王勃《送杜少府之任蜀州》） 寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。（王昌龄《芙蓉楼送辛渐》） 师：那么，我们今天要学的《再别康桥》，是谁别谁？ 答：徐志摩别康桥 师：对。那么，这首诗展示的，又将是怎么样的“别”呢？我们都知道，感情越深，离别越难。诗人与康桥到底有着怎样的情分？我们来了解康桥与徐志摩。 二、志摩其人及写作背景。 徐志摩（1896—1931），浙江海宁人。 出卷网笔名云中鹤、南湖、诗哲。1918年赴美留学，1920年赴英国剑桥大学，攻读博士学位。剑桥就是诗歌中的康桥。1922年8月辞别剑桥启程回国。历任北京大学、清华大学教授，经常发表诗作，1923年与胡适等成立新月社，为新月诗派的主要人物。1931年11月19日，诗人从南京乘飞机去北平，途中飞机失事，不幸遇难，死于泰山脚下，时年35岁。 胡适说，徐志摩的人生观里只有三个大字：一个 出卷网是爱，一个是自由，一个是美。他的作品就是这种精神的融合与体现。今天我们就来一起走进徐志摩的内心世界。 《再别康桥》这首诗，较为典 出卷网型地表现了徐志摩诗歌的风格。 诗歌记下了诗人1928年秋重到英国、再别康桥的情感体验，表现了一种含着淡淡忧愁的离情别绪。康桥，即剑桥，英国著名剑桥大学所在地。康桥的一切，早就给他留下了美好的印象，如今又要和它告别了，千缕柔情、万种感触涌上心头。康河的水，开启了诗人的性灵，唤醒了久蜇在他心中的激情，于是便吟成了这首传世之作。 三、老师指导朗读，注意诗歌的节奏及饱含的深情。 四、整体鉴赏《再别康桥》 （一）提示： 徐志摩的这首诗和古代的送别诗，在送别的对象上有什么不一样呢？ ———一般离别诗离别的是人，这首诗离别的 出卷网却不是人，是“西天的云彩”，告别对象由人间向自然景物转移，跳出了寒喧叮咛的俗套，给人清新飘逸之感。这些物象（云彩等）寄托着诗人的感情，这种有着诗人感情的物象即是诗歌的意象。诗人如何选择意象来表达自己的感情，正是我们要重点赏析的部分。 （二）从诗歌的意象入手赏析诗歌。 A， 本文在意象的选择上独具特色，请同学们找出本文的意 ... ...