5 再别康桥 教学设计 (9)

本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com 5 再别康桥 教学设计 1教学目标 1、知识与技能目标： （1）以写促读，培养主动阅读现代诗和探究诗歌特点的能力。 （２）通过对诗歌节奏、声调、重音的指导，让学生掌握朗读诗歌的技巧。 （３）学生能够从音乐美、建筑美和绘画美这三个方面分析诗歌的“美”。 （４）具备初步的诗歌写作能力。 2学情分析 这堂课是异地借班教学，授课班级为广州市培 出卷网正中学高一（12）班，共56人。学生在初中阶段也接触了一些优秀的现当代诗歌作品，对于诗歌鉴赏的角度，方法有了一定的了解。对中国古代诗歌中的意象和意境的概念有了初步认识。高一(12)班是重点班，学生对语文学习的热情较高，课堂，主学习能力较好，思维比较活跃，敢于表现。学生心理年龄逐渐趋向成熟，知识面相对初中教广、有自我情感表达的强烈愿望。现代诗歌作文一种比较容易模仿的情感表达方式，更容易为学生喜欢和接受，甚至模仿。但是，学生对于现代诗歌了解不太深入，也没有对现代诗歌的朗读，赏析，创作方法进行过系统的学习和归纳。所以在设计本课时笔者充“以写带读，以读促写”这一主题贯穿整堂课，结合单元要点重点训练学生朗诵、鉴赏和表达的基本技能，同时训练学生的合作探究的能力，展示课堂教学的有效性。 3重点难点 教学重点： 作者对母校的眷恋和依依不舍主要是通过选取典型丰富的意象，创造宁静清新的意境来传达的，因此，我对本课的重难点做了如下设定：21世纪教育网版权所有 １、朗读技巧的指导，意象特点和情感的把握 ２、对《再别康桥》的音乐美，建筑美和绘画美的理解 教学难点： 品味意象，感受画面意境和情感。 4教学过程 活动1【导入】步骤一 　 步骤一 介绍作者， 导入新课。 激起学生的学习兴趣。 　介绍徐志摩在现当代诗坛上获得的至高评价。 出卷网有人说当时的诗坛只有一个半诗人，其中半个是何其芳，一个是徐志摩；徐志摩不幸离世的时候，胡适说，他带走了世界上最可爱的一片云彩。 这样的评价说明了他在中国现当代诗坛不可替代的崇高地位。今天我们一起走近徐志摩，走进这片最可爱的云彩，走进他充满温暖和爱的诗歌世界。 读教材注释１ 补充介绍诗人所属诗歌流派，风格形成的背景和人生哲学（爱、自由、美），完成“了解作者和写作背景”的教学目标。21cnjy.com PowerPoint. 背景音乐和图片 活动2【讲授】步骤二 步骤二 一读， 因声求气。 通过教师的范读，完成三个任务，一是体会诗歌朗读的节奏和语调特点，初步感知诗歌的情感基调。 教师配乐范读，指导学生注意感受节奏和语调的 出卷网特点，在书上标注出韵脚，准确把握其情感的基调。明确这是一首离别诗，抒发对康桥的眷恋和依依不舍之情。 　 自由朗读，读准字音，听 出卷网教师的配乐范读，注意感受节奏和语调的特点，在书上标注出韵脚，准确把握其情感的基调。明确这是一首离别诗，抒发对康桥的眷恋和依依不舍之情。 配乐范读 初步感知诗歌情感基调和音乐美。 引导学生从诗歌朗朗上口的原因入手发现诗歌在音韵、节奏、语气语调上的特征。探寻音乐美，明确押韵，节奏舒缓整齐，首尾回环复沓。21·cn·jy·com 在书上标注韵脚，与教师配合用二重唱的方式朗诵第一节，明确回环复沓的音乐效果。 师生配合朗读 讨论 三是领会诗歌的音乐美和建筑美。 引导学生小结诗歌在形式上的特征。明确建筑美。 从观察诗歌形式入手，让学生小结建筑美的特点，明确四句一节，参差错落。 小组讨论 活动3【讲授】步骤三 步骤三 把握诗歌主要意象 教师给出问题：这首诗与其他离别诗的对象有何区别，明确诗歌选择自然景物作为离别对象，有一种自然清新的风格。2·1·c·n·j·y 教师对学生找出的主要意象进行判断和明确。回顾诗歌意象的界定。 学 ... ...