一起来编故事 教学设计 (3)

一起来编故事 教学设计 1教学目标 1、了解记叙文写作中“借物抒情 寓理于物”的写作技巧。 2、掌握“借物抒情 寓理于物”的记叙文写作技巧。 2学情分析 高一学生在记叙文写作过程中喜欢堆砌简单故 出卷网事，写作简单化、片段化现象比较普遍。因为不懂的使用“借物抒情 寓理于物”的写作技巧，所以，写作出来的记叙文，一般缺少一个贯穿全文的线索，也容易显得空洞。 3重点难点 掌握并熟练运用“借物抒情 寓理于物”的记叙文写作技巧 4教学过程 活动1【导入】借物抒情　　寓理于物———物与理、情相结合的记叙文写作技巧 刘勰《文心雕龙》中说过，“登山则情满于山， 出卷网观海则意溢于海”，细细品味这句话，无非也就是说，情与景、景与情，二者相辅相成，不可分离。就像杜甫《春望》中提到的“感时花溅泪，恨别鸟惊心”一诗中那样，情感与描绘的事物是紧密结合在一起的。 与借物抒情相类似，还有一种写作技巧是寓理于 出卷网物。这就是说要根据某一物的特性升华到一种人生道理，类似的有于谦《石灰吟》：“粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间”。 因此可以说，在写作中，寻常 出卷网物，人生理，世间情三者的有机结合是一种重要的写作技巧。本堂课题名“借物抒情 寓理于物”就是要从物与理、情相结合的角度谈谈记叙文写作的一种技巧。 活动2【讲授】借物抒情　　寓理于物———物与理、情相结合的记叙文写作技巧 二、分析视频中故事的物与理、情。 播放一段《舌尖上的中国》视频选段。 请大家细细品味一下，这个故事主要讲了一个什么样的寻常物，悟出什么人生道理，又抒发了何种世间真情？ 教师总结：这段视频介绍了一种家常小菜西 出卷网瓜酱的制作过程，这个西瓜酱可以看做是贯穿整个故事的寻常事物，通过情景展现，处处体现出祖孙间的浓浓亲情。同时，由做酱需要时间，升华出一种“做酱和做人一样，不能急”的道理。 三、分析范文（写了什么物，又介绍了何种理或情。） 范文一：离别不痛 王峻德 （1）秋风乍起，外婆窗前的那盆三角 出卷网梅似乎经受不起那凌厉的寒风，瑟缩着身子躲闪着秋风的侵袭。霎时，风停了，一片枯黄的叶子飘落，又随着下一阵风远去。 （2）外公是在一天晚上走了的。他走的很静，脸上依旧保持着那副慈祥的面孔。我和母亲得知这个噩耗后，赶上了那个秋夜的末班车，回赶外婆家。 （3）一切都如以往一样：那绣着杜鹃 出卷网的窗帘，门前那条铺着石块的土路。外婆的家一点也没有变。轻轻拨开了门帘，看到的是眼前外婆慈祥的笑脸。一向坚强的母亲却哭的像个小孩，扑倒在外婆的怀中。我的心中也好似千万根钢针在扎着，但外婆的脸上，依旧是那副慈祥的笑容。 （4）桌面上摆满了外婆亲手烹制的菜肴，四张椅 出卷网子围在桌旁，对着门口的那张空无一人的椅子，孤独的摆在那，面前摆着外公最钟爱的菊花瓷碗，碗里装着三分之二碗饭———这是外公习惯的饭量。眼前的一幕幕场景，使我的心被刺痛了。面对着一桌丰盛的午餐，我却无心品尝。外婆坐在那张空椅子旁，招呼着我们吃饭，我不解地望着外婆：外婆是伤心过头了吗？ （5）窗外那盆由外公精心照 出卷网料的三角梅，原本缤纷的外表已经被秋风摧残的七零八落，我再也无法抑制住内心的悲痛，扑倒在外婆的怀里，任凭泪水肆虐…… （6）外婆用她枯瘦、粗糙 出卷网的手抚摸着我的头。我哽咽道：“外婆，你难道……难道不伤心吗？”外婆望着我泪汪汪的眼睛，却没有回答我的问题，而是和我说起事情的缘由：“老头子他啊，知道自己可能快不行了，那天他撑着身子走下病房，出院了。我和他慢慢走回家，却突然感到他的手牵住了我的手。他笑了，说好久没拉过我的手了，也好久没有和我牵着手一起走路了，他还说他这辈子没什么遗憾，就是希望他走后我别太伤心。”说完，外婆那 ... ...