加一加 教学设计

本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com 《加一加》教学设计 教学目标 1、知识与能力：认识本课生字，会写课后的字。 2、过程与方法：使学生了解可以抓住汉字的表意特点识记生字，了解生字的意思。 3、情感态度与价值观：进一步了解基本字加偏旁构成新字的构字规律，激发学生学汉字的兴趣，培养自主识字的能力。 教学重难点 1、识字、写字。 2、懂得抓住汉字的表意特点识字，了解生字的意思。 教学准备 教师：生字词卡、基本字卡、偏旁卡。 学生：基本字卡、偏旁卡。 教学时间 1课时。 教学过程 一、复习导入 1、出示上节课的生字“清”、“睛”、“情”、“请”、“晴”。 2、集体回忆识记方法，背诵“有水河水清”。 3、引导学生观察发现，这些字都是由“青”字加不同的偏旁组成的。 4、板书课题：加一加。指导读课题。 5、教师：今天我们就用加一加的方法给汉字娃娃找偏旁，让它们变新字。 二、教学认字 1、出示本课偏旁卡片，复习、认识偏旁。 2、出示基本字，读基本字。 3、设疑：可以在“己”上加什么偏旁，让它们成为新字？学生讨论。 4、请学生暂时保留讨论结果，看看古人造字时，给“己”字加了什么偏旁。 出示范例： 讠———记（忘记） 纟———纪（纪律） 5、翻开书，借助拼音认读。 6、指名读。 7、讨论：怎样记住这些字？ 8、集体认读，并学习扩词语。 9、教师：你们在课外还学习了哪些由“己”加偏旁构成的汉字？抽学生说，教师板书，并请学生到讲台上教大家识记。 三、学生自学 1、教师与学生一起看范例1小结：由一个基本字，加上不同的偏旁，可组成音、形、义不同的汉字。 2、自学：学生用自己的字卡、偏旁卡摆一摆构成新字，并在小组里组词语，讨论怎样记住这些字。 3、反馈自学情况，重点学习“也”字组。 （1）出示生字卡，认读生字并组词语。 （2）采取多种形式认读生字、词语。 （3）说说怎样区分记住这些字。 （4）根据自己的生活经验，谈谈除了书上的范例外，在“也”字上还可加什么偏旁构成什么字。抽学生说，教师板书。 四、摆一摆，巩固生字（“白”、“西”、“分”、“中”） 检查自学情况（“白”、“西”、“分”、“中”）。 1、请生拿出“白”、“西”、“分”、“中”几个字的卡片，再拿出偏旁卡片，摆出新字。 2、教师出示生字卡，指名认读，大家评议后再采取多种形式认读。 3、指导学生根据偏旁分析字义的方法理解字义，口头扩词语。 五、理解词语 1、指名读词语。 2、借助表情、动作、语言描述等方式理解词语。 3、进行口头造句训练。 六、拓展延伸 1、请学生谈谈在做“找朋友”的游戏时，还组了哪些与书上不同的字，并当小老师教大家识记。 2、鼓励学生在生活中找这样的字，并写一写，看谁写得多。 七、指导写字 1、出示要写的字，观察它们在田字格中的位置。 2、教师重点指导“己”、“怕”字。 3、学生写字，教师辅导。 4、作业展示，教师点评。 21世纪教育网 -- 中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。 版权所有@21世纪教育网 ... ...