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课件网) 重复的奥妙 你能在三秒内记住下面这串数字吗？ 934 918 367 342 123 123 123 123 活动一：找规律,说规律。 灯笼的规律是： 按照（ ）的顺序，（ ）个为一组，重复排列。 大 小 大 小 大 小 大 小 1个大 1个小 2 活动一：找规律,说规律。 请你用数学的眼光，找一找图中还有哪些重复的现象，与同桌说一说！ 要求： 1.用喜欢的方式表示灯笼的规律。 2.独立在学习单上完成。 3.时间：2分钟。 活动二：表示规律。 用喜欢的方式表示灯笼的规律。 要求： 1.从图中另选一种物体，用你喜欢的方式表示出它的规律。 2.独立在学习单上完成。 2.时间：2分钟。 活动三：猜规律。 从图中另选一种物体，用你喜欢的方式表示出它的规律。 活动四：接下来摆什么？ 1. 3. 2. 我最棒我最棒我最棒我最棒 活动五：制作生日礼物，设计有规律的手链。 要求： 1.设计有规律的手链。 2.在学习单上独立完成 3.和同桌说你设计的规律。 生活中的规律 生活中的规律 今天这节课你有什么收获？ 44叫1144141441441 佩00 小红宽 小红书号386725672 小红第 4362712590 @王亚设计分享 步骤一 画草图，勾勒线稿 小红弱 我们的属相是每 12年重复一次。 每年都有春夏秋冬。 春 夏 冬 秋 音乐课，我们打的节拍， 蹦擦擦、蹦擦擦 今天是星期六，7天后又 是星期六。 AUG8 UN日 wON一 E二 WED三 W四 F刚五 8AT六 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 18 1920 21 22 23 24 25 2627 2829 30 31教学设计 课题 “重复”的奥妙 课型 新授 课时 1 授课时间 5.15 教材分析 《“重复”的奥妙》是位于北师版教材二年级下册数学好玩的第2课时，本课主要内容是引导学生通过观察、思考，体会简单的“重复”的规律。是学生首次接触探索规律的课时，在学习过程中需要教师引导学生学会用不同方式表达规律。 学情分析 二年级学生认知水平已有一定的基础，但未形成完整的知识结构体系。通过一年级的学习，学生能在生活中主动去发现事物的简单变化规律，并有了一定的生活体验。这个阶段的学生喜欢学习，乐于思考，乐于探索，可以在小组学习过程中获得乐趣。 教学设想 通过本节课的学习学生都能够自己发现生活中的规律，会用自己的方式描述并表示“重复”的规律。符号意识都有所增强。大部分学生能够运用规律，创造规律。 核心素养点位 会用数学的眼光观察世界，会用数学的思维思考现实世界，会用数学的语言表达现实世界。符号意识。 “和润” 滋生点 在“自主创新、和谐宽松的”课堂内涵中，体现学生“生动活泼、和谐宽松、主动探究”的能力。 教学目标 在发现，描述重复多次的现象或事物的过程中初步体会简单的规律。通过对不同事物所具有的共同规律的思考和表达初步发展概括能力，并能用合适的方法进行表达。在观察，思考，表达的过程中感受规律与现实生活的联系，体会数学学习的乐趣。 教学重点与难点 教学重点；会描述重复的排列规律，并能用合适的方法表达规律。教学难点；初步学会概括不同事物所具有的共同规律。 教法、学法 讲解法，演示法，观察法，尝试法，小组合作学习 教学准备 多媒体课件、学习单 教学过程 教学内容 教学活动（四环五维） 教师活动（导、组、参、润） 学生活动（学、思、练、评） 环节一：导入、导标启学你能在三秒内记住这串数字吗？通过记忆比拼小游戏发现重复、有规律的数字更好记，引出课题：重复的奥妙。（设计思路：通过学生感兴趣的人物激发学生的学习兴趣。）环节二：活动实践、学思评练--活动一：找规律，说规律。1.寻找灯笼的规律。为了我的生辰宴，我们家装饰的很漂亮哦。出示情境图。师：家所有的装饰都是有规律的，仔细观察，你看到了什么？师：我们先来研究灯笼的规律吧，灯 ... ...
