4.11.1 植物的光合作用（第2课时）课件 苏教版生物七年级下册(共27张PPT)+视频素材

(课件网) 光合作用的产物 第4单元 第11章 植物的光合作用和呼吸作用 第1节第2课时 学习目标 01 知道植物能利用太阳能(光能)，将二氧化碳和水合成为贮存了能量的有机物，同时释放氧气（难点）。 02 通过实验验证绿叶在光照下能够合成淀粉（重点）。 03 通过实验验证绿叶在光照下能够释放氧气（重点）。 04 知道叶绿体是植物细胞进行光合作用的场所。 记得在一个春光明媚的周日，我领着四岁的女儿来到了植物园。我给她说要爱护花草，因为花草和我们一样都是珍贵的生命。于是她把手中的面包揉碎撒到了草地上。我问她为什么？她说让小草吃面包，我给她说：小草不吃面包，喝点水，晒晒太阳就饱了。第二天中午该吃饭了，她要水喝，然后跑到太阳地里说：不吃饭了，晒晒太阳就饱了。 从这个事儿中我们能得到什么道理？ 情景导入 1.淀粉在植物体内普遍存在 淀粉是植物体内普遍存在的、贮存着大量能量的有机物。 淀粉含量较高的食物 探究绿叶在光下制造淀粉 2.实验：绿叶在光照下能够合成淀粉 目标 验证绿叶在光照下能够合成淀粉。 器材 黑色纸片，回形针，小烧杯，大烧杯，培养皿，酒精灯，三脚架，陶土网，剪刀，镊子，火柴，盆栽的天竺葵，清水，酒精，碘液等。 步骤 (1)把一盆生长旺盛的天竺葵放到黑暗处或罩上黑色塑料袋，进行一昼夜的暗处理。 目的是让叶中的淀粉运走或耗尽，使实验效果更明显，更有说服力 (2)把上述经过暗处理的天竺葵的部分叶片，从上、下两面用小于叶片的黑色纸片遮盖起来，并用回形针固定，放在阳光下照射一段时间。 进行的是对照实验，自变量为光 光照时间不宜太长，否则会出现遮光部分也变蓝的现象，因为可以由筛管从照光部位运来淀粉。 (3)摘下被遮盖的叶片，取下纸片，观察叶片的颜色有无变化。把叶片放入盛有适量酒精的小烧杯中，再将小烧杯放入盛有适量热水的大烧杯中水浴加热，观察叶片的颜色变化，直至叶片呈现黄白色。 溶解叶绿素，减少色素干扰 酒精具有易燃性，所以在用酒精脱色时，应先分装好酒精，再点燃酒精灯，而且一定要水浴加热，否则会有危险。 (4)用镊子取出叶片，用消水轻轻冲洗干净，再放入培养皿，向叶片上滴加碘液。 滴加碘液是为了检测是否有淀粉产生 淀粉的特性之一是遇碘液变蓝色。 碘液对眼睛、皮肤都有刺激，使用时要小心。 (5)稍停片刻，用清水冲洗掉碘液，观察叶片的颜色变化。 实验结果 ①叶片在光下产生了淀粉； ②光是绿色植物制造有机物不可缺少的条件。 实验结论 叶片见光的部分变成了蓝色，用黑纸片遮盖的部分未变蓝。 “一昼夜，两面遮，三步走” “一昼夜” “两面遮” “三步走” 把天竺葵放在黑暗处一昼夜 强调用黑纸片遮盖叶片的一部分，要把上下两面都遮盖 “隔水加热→清水漂洗→碘液检验”三个连续操作步骤 植物的光合作用除了合成淀粉等有机物，还会生成其他物质吗？ 绿叶在光照下能够释放氧气 3.实验：绿叶在光照下能够释放氧气 目标 验证绿叶在光照下能够释放氧气。 器材 漏斗，烧杯(直径比漏斗稍大)，试管，细木条，火柴，金鱼藻，清水等。 步骤 (1)取适量的金鱼藻放在盛满清水的烧杯中，用漏斗反扣住水中的金鱼藻，再在漏斗颈上倒扣一支装满清水的试管，将这一装置移到光照下，放置一段时间，观察发生的现象。 带火星的细木条遇到这种气体能重新燃烧起来，这是氧气助燃的特性。这一实验说明，植物的光合作用能释放氧气 (2)待试管内液面下降到比烧杯内液面低时，使试管保持倒立竖直状态，将其从漏斗的颈部取下，但不要脱离清水，在液面下用拇指堵住试管口，反转试管，使试管口向上。 (3)松开拇指，将带火星的细木条迅速插入试管内，观察发生的现象。 分析讨论 描述观察到的实验现象，并说明产生该 ... ...