中小学教育资源及组卷应用平台 课堂教学设计 【课型】 唱歌课型 【教学内容】 人音版三年级上册第四单元《我爱妈妈》第1课时《妈妈格桑拉》 【教材分析】 《妈妈格桑拉》是人音版三年级上册第四单元《我爱妈妈》第1课时唱歌课。《妈妈的格桑花》是一首具有浓郁藏族风格的儿童歌曲，旋律优美，情感真挚，以第一人称的口吻，唱出了对妈妈的爱。歌曲为羽调式，二段体结构 。A乐段为叙述部分，有四乐句，采用重复变化的手法在中低音区进行，表现了孩子对母亲的依恋和在母亲身边的安全感与幸福感。B乐段是合唱部分为抒情部分，同样是四乐句，旋律采用高八度大跳，把歌曲推向高潮，与第一乐句形成对比，将孩子对母亲的深情抒发得淋漓尽致。歌曲最后一句，采用渐弱渐慢的方式结束演唱，展现出孩子与妈妈深情相拥的温馨画面。 【学情分析】 三年级学生正处于活泼好动的阶段，对音乐有着浓厚的兴趣。他们喜欢通过直接体验来学习和探索音乐，对音乐活动表现出较高的热情。然而，三年级学生注意力持续时间相对较短，需要多样化的教学手段来维持学习兴趣。同时，学生间的音乐基础和能力存在一定差异，需要教师因材施教，关注个体差异。在教学过程中，应注重培养学生的音乐感受力、表现力和创造力，通过丰富的音乐活动，让学生在玩中学、学中玩，享受音乐的乐趣。 【教学目标】 以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标： (一)审美感知 学生能够准确掌握歌曲的节奏、音准，用亲切、饱满、深情的声音演唱歌曲，并能够背唱；了解藏族音乐的风格特点，如旋律、节奏、装饰音等 。 (二)艺术表现 引导学生通过聆听、哼唱、分析、讨论、表演等形式，积极参与音乐实践活动，提高学生的音乐感知能力、表现力和创造力 。 (三)创意实践 能用肢体语言和乐器简单等多种形式表现音乐 （四）文化理解 通过学唱《妈妈的格桑花》，让学生感受歌曲中蕴含的母子深情，激发学生对妈妈的热爱与感激之情，懂得珍惜亲情，培养感恩意识 。 【教学重难点】 (一)教学重点 感受歌曲的情感内涵，用深情、柔美的歌声表达对妈妈的爱；熟悉歌曲旋律和节奏，准确演唱歌曲 。 (二)教学难点 体会歌曲中细腻的情感变化，把握好歌曲的演唱情绪；唱准歌曲中的八度大跳等音程，以及装饰音的处理 。 【教学准备】 多媒体、钢琴 【教学过程】 一．问题导入 教师：同学们，请欣赏图片（展现藏族美丽风光和风土人情）“同学们，在我国辽阔的土地上，有一个美丽的民族———藏族。那里有广袤的草原、湛蓝的天空，还有一群热情善良的人们。今天，让我们一起走进藏族，去感受他们独特的文化，看看藏族妈妈和孩子之间那份浓浓的爱 。” 在图片中，大家看到了藏族的哪些美景和生活场景？ 预设：回答问题 教师：有没有感受到妈妈和孩子之间的爱呢？” 预设：回答问题 教师：“藏族人民不仅有着美丽的家园，他们还会用动听的歌声来表达情感。接下来，老师要给大家播放一首藏族歌曲，让我们一起来听听，歌曲里讲述了什么 。”播放《妈妈的格桑花》的音频，让学生初步聆听，感受歌曲的整体情绪和风格 。 预设：聆听音乐 教师：听完歌曲后，教师再次提问：“同学们，听完这首歌曲，你们的心情是怎样的？ 预设：回答问题 教师：有没有感受到歌曲中对妈妈深深的爱 ？” 预设：回答问题 教师：母爱给了我们生命，母爱给了我们温暖，今天我们学习的这首歌曲它的名字叫《妈妈格桑拉》。（书写板书《妈妈格桑拉》） 【设计意图：通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】 二、师生互动，走进音乐 (一)聆听音乐，感受情绪 教师：聆听音乐，感受歌 ... ...
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