中小学教育资源及组卷应用平台 第一单元 我是好孩子 第一课时 《小麻雀》 课题 《小麻雀》 单元 1 学科 音乐 年级 一年级 教材分析 本课是第一单元 “我是好孩子” 的第一课时，单元以 “我” 为中心，通过 “懂礼貌”“讲礼仪”“爱劳动” 等维度培养学生的优秀品质。《小麻雀》作为单元开篇歌曲，以拟人化的手法塑造了懂礼貌的小麻雀形象，通过演唱、节奏训练等活动，引导学生感知 “讲文明、懂礼貌” 的品德，为后续单元内容奠定情感与技能基础。作品分析：《小麻雀》是一首充满童趣的儿童歌曲，为民族五声 G 商调式，四三拍，一段体结构，由两个乐句构成。旋律围绕 “2”“3”“5” 三音组展开，以四度大跳开篇，节奏活泼，歌词运用拟人手法，通过 “问声好”“敬个礼” 等礼貌用语，传递讲文明的主题。歌曲中包含四分音符、八分音符及休止符，结尾以主音延长三拍收束，突出完整性与童趣。 学情分析 学生已在一年级上册接触过简单的节奏（四分音符、八分音符）和演唱姿势，能通过律动感受节拍，但对 “2”“3”“5” 三音组及休止符的掌握尚不熟练。学生对音乐活动兴趣浓厚，能通过模仿、游戏参与学习，但注意力集中时间较短，需借助具象化的教具和互动设计保持专注。以形象思维为主，擅长通过画面、动作理解音乐，对拟人化的动物形象（如小麻雀）易产生共鸣，乐于在角色扮演中表达情感 核心素养目标 审美感知目标：通过聆听、演唱《小麻雀》，感受歌曲欢快活泼的情绪，感知四三拍的韵律和 “2”“3”“5” 三音组的音高特点。艺术表现目标：能用自然明亮的声音演唱歌曲，掌握休止符的停顿和长音的时值，掌握演唱技巧，结合动作表现歌曲内容。创意实践目标：通过编创礼貌用语歌词、用打击乐器伴奏等活动，拓展音乐表现形式，联系生活经验进行个性化表达。文化理解目标：通过歌曲体验 “讲文明、懂礼貌” 的品德，理解音乐与生活的联系，培养尊重他人的意识。 重难点 重点：用轻快活泼的声音完整演唱歌曲，表现歌曲情绪。认识 “2”“3”“5” 三音组，唱准音高。难点：准确演唱歌曲中的休止符（停顿）和长音（三拍时值）。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、新课导入 1. 播放动画：小麻雀在魔法森林中向小动物打招呼，引出 “懂礼貌” 的主题。2. 提问：“小麻雀会对朋友说了哪些礼貌用语？”3. 带领学生按节奏朗读 “你好呀”“谢谢你” 等短语，加入拍手动作。 1. 观看动画，回答问题（如 “你好”“谢谢”）。2. 跟随教师用拍手节奏朗读礼貌用语，感知休止符处的停顿。 以动画情境激发兴趣，自然衔接歌曲主题。铺垫节奏训练，为歌曲学习打基础 二、新课教学 1. 初听歌曲，感受情绪播放《小麻雀》音频，提问：“歌曲是开心的还是难过的？” 引导学生用动作表现情绪。2. 再听歌曲，找礼貌用语再次播放歌曲，让学生圈出歌词中的礼貌用语（如 “问声好”“谢谢你”）。 1. 聆听歌曲，回答 “开心的”。2. 用蹦跳、微笑等动作表现欢快情绪。3. 聆听并圈出 “问声好”“谢谢你”“对不起” 等短语。 初步感知歌曲情绪，建立音乐与情感的联系。理解歌词内涵，强化 “讲礼貌” 的主题。 1.发声练习：柯尔文手势学音高出示 “1”“2”“3”“5” 音符卡片，用柯尔文手势引导学生模唱。 2.节奏游戏引导学生练习四分音符、八分音符、休止符、长音。 1. 跟随教师做柯尔文手势，模唱音符。2. 跟着老师一起进行节奏练习 建立音高概念，为演唱旋律打基础。熟悉乐曲基本节奏。 1.朗读歌词，加入动作出示歌词（分两段），带领学生用轻快语气朗读，读到 “喳喳叫”“蹦蹦跳” 时加重语气，加入蹦跳动作。2.跟唱旋律 播放伴奏，分句教唱：示范用 “lu” 模唱旋律，带领学生模唱。3.认识三音组， 教师弹旋律，到三音组时请 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
