第13课 香港和澳门回归祖国 教学设计

第13课 香港和澳门回归祖国 课程：初中历史 教材：初中历史部编版八年级下册 章节：第13课 香港和澳门回归祖国 教材分析 本课内容涉及改革开放以来的现代化建设新时期，主要围绕“一国两制”的提出、香港和澳门的顺利回归以及回归后的繁荣发展展开。本课上承改革开放政策的实施背景，下启新时代国家统一与发展的战略推进，在教材体系中具有承前启后的重要意义。通过学习，学生可以了解“一国两制”的科学构想及其成功实践，认识到国家统一和民族团结的重要性，理解中央政府对港澳地区的治理方针和支持措施，增强民族自豪感和国家认同感，为后续学习中国特色社会主义道路的发展奠定思想基础。 学情分析 学生已经初步了解中国近现代史的基本脉络，对改革开放后的国家发展有一定认识，但对“一国两制”的具体内涵和历史背景理解尚浅。初中生处于形象思维向抽象思维过渡阶段，具备一定的分析能力，但需借助具体事例和图片增强理解。本课重点在于掌握“一国两制”的提出背景、含义及其实践成果，难点在于理解“一国”与“两制”的关系及香港、澳门回归的历史意义，要求学生能结合图片和史实描述回归过程，并认同祖国统一是大势所趋。 教学目标 【唯物史观】通过分析“一国两制”构想提出的时代背景与实践成果，使学生理解政治决策与社会发展的相互关系，认识制度创新对国家统一与稳定的重要作用。 【时空观念】通过梳理香港、澳门回归祖国的时间脉络与历史节点，使学生形成清晰的时序认知和国家统一进程的空间理解。 【史料实证】通过阅读教材中的相关史事和图片资料，使学生初步掌握从历史材料中提取有效信息、论证历史问题的基本方法。 【历史解释】通过对“一国两制”内涵与实践的探讨，使学生能够客观阐释国家统一政策的历史意义与现实价值。 【家国情怀】通过了解香港、澳门回归的庄严历程与国家为实现统一所作的努力，使学生增强民族自豪感和维护国家统一的责任意识。 重点难点 重点：一国两制构想、香港澳门回归过程、保持港澳长期繁荣稳定的措施 难点：一国与两制的关系、维护国家安全与高度自治的平衡、爱国者治港治澳原则 课堂导入 【教师活动】教师播放一段1997年香港回归交接仪式的短视频片段，随后引导学生观察图片，朗读相关史料，激发学生对香港、澳门回归历史的兴趣。 【展示材料】 （假设教材中有此图） ▲1997年6月30日午夜，中英两国在香港会议展览中心举行香港政权交接仪式 “今天，中英两国政府举行了庄严的香港政权交接仪式，中国人民洗雪了百年耻辱，标志着我国在完成祖国统一大业的道路上迈出了重要一步。” ———《中国现代史》人民教育-出卷网- 【提出问题】 同学们，看到这张照片和这段话，你们觉得当时的人们心情会是怎样的？ 为什么香港被英国管了一百多年，现在却能顺利回到祖国怀抱呢？ 【设计意图】通过直观的图片和简洁有力的史料，帮助学生感受香港回归的历史意义，激发民族自豪感，同时引导学生思考“一国两制”的构想与祖国统一的关系，为后续学习奠定情感与认知基础。 探究新知 "一国两制"的构想 一、“一国两制”构想的提出背景 【教师活动】 材料1： “自鸦片战争以来，香港、澳门相继被英国和葡萄牙占领。台湾则因内战原因与大陆分离。这些问题成为中华民族百年未解的历史难题。” ———《中国历史》八年级下册（人教版） 问题： 为什么说香港、澳门和台湾问题是“历史遗留问题”？这些问题对国家统一有何影响？ 【学生活动】 学生分组讨论，结合材料1和已学知识，列举香港、澳门、台湾问题形成的历史原因，并分析其对国家统一造成的障碍。 【教师活动】 教师引导学生回顾鸦片战争、甲午战争、国共内战等重大历史事件，明确三地问题的由来。指出这些问题是近代中国积贫积弱、主权受损的 ... ...