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课件网) 需要 《盼》 第2课时 教学目标 1.梳理课文内容，把握文中小主人公的心理。 2.体会课文是如何把“盼”这一心理活动写具体、写生动的，能说出这样写的好处。 本节重点 课程导入 课文哪些地方的描写让你觉得特别生动地表现了蕾蕾“盼”的心理呢？我们一起走进课文去看看。 得到新雨衣 盼穿新雨衣 问题探究 探究任务 关注对话，品味“盼”的心理。 1.找出描写“我”与妈妈对话的段落。 2.同桌分角色朗读，交流哪些词句特别生动地表现了蕾蕾“盼”的心理。 3.师生分角色读妈妈与“我”的对话，再次体会“盼”的心理。 4.小组选派代表汇报学习成果，教师指导、总结。 探究方法 问题探究 找出描写“我”与妈妈对话的段落。 ⑤“妈妈！”我嚷着奔进厨房。 ⑥“蕾蕾回来得正好，快把头发擦擦，准备听英语讲座！” ⑦“可是……还差半小时啊。”我嘟囔着，心想，你怎么就不向窗外看一眼呢？ ⑧ “那就休息一下。”妈妈说完，只听吱的一声响，原来她正往热油锅里放蒜薹呢。 ⑨“我今天特别特别不累。妈妈，我给你买酱油去吧，啊？”我央求着。 ⑩“你看，酱油我下班带回来了。”妈妈冲我笑了笑，好像猜着了我的心思。 “可是……不是还要炖肉吗？炖肉得放好多好多酱油呢。”我一边说，一边用眼瞟着窗外，生怕雨停了。 “我什么时候说过要炖肉？”妈妈焖上米饭，转过身来看了我两眼。 “你没说，爸爸可说过。”这话一出口，我就脸红了。因为我没见爸爸，也没人告诉我要炖什么肉。 “真的吗？”妈妈问。 我不再说话，也不敢再去看妈妈…… 同桌分角色朗读。 探究活动 问题探究 说说哪些词句特别生动地表现了蕾蕾“盼”的心理。 “妈妈！”我嚷着奔进厨房。 动作描写，表现了“我”急不可待的心情。 “可是……还差半小时啊。”我嘟囔着，心想，你怎么就不向窗外看一眼呢？ 语言描写、心理描写，都表现了“我”的心有不甘。 探究活动 问题探究 说说哪些词句特别生动地表现了蕾蕾“盼”的心理。 我央求着。 动作描写，表现了“我”想出去的迫切心情。 动作描写，可见“我”身在家里，心在窗外。 恳求、乞求。 我一边说，一边用眼瞟着窗外，生怕雨停了。 斜着眼睛看。 探究活动 问题探究 说说哪些词句特别生动地表现了蕾蕾“盼”的心理。 语言描写、神态描写，写出了“我”为穿雨衣不惜说谎。 动作描写，“不声不响”中可见“我”未能如愿的失落。 再看看屋里的闹钟，六点二十，我只好打开电视，不声不响地听英语讲座。 “你没说，爸爸可说过。”这话一出口，我就脸红了。因为我没见爸爸，也没人告诉我要炖什么肉。 探究活动 问题探究 说说哪些词句特别生动地表现了蕾蕾“盼”的心理。 “妈妈！”我嚷着奔进厨房。 “可是……还差半小时啊。”我嘟囔着，心想，你怎么就不向窗外看一眼呢？ 我央求着。 我一边说，一边用眼瞟着窗外，生怕雨停了。 再看看屋里的闹钟，六点二十，我只好打开电视，不声不响地听英语讲座。 “你没说，爸爸可说过。”这话一出口，我就脸红了。因为我没见爸爸，也没人告诉我要炖什么肉。 动作描写 语言描写 心理描写 神态描写 充分展现了“我”盼穿新雨衣的心理，让我们读着觉得特别生动形象。 探究活动 问题探究 分角色读妈妈与“我”的对话，再次体会“盼”的心理。 ⑤“妈妈！”我嚷着奔进厨房。 ⑥“蕾蕾回来得正好，快把头发擦擦，准备听英语讲座！” ⑦“可是……还差半小时啊。”我嘟囔着，心想，你怎么就不向窗外看一眼呢？ ⑧ “那就休息一下。”妈妈说完，只听吱的一声响，原来她正往热油锅里放蒜薹呢。 ⑨“我今天特别特别不累。妈妈，我给你买酱油去吧，啊？”我央求着。 ⑩“你看，酱油我下班带回来了。”妈妈冲我笑了笑，好像猜着了我 ... ...
