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课件网) 壹 教学阐释 文本 人本 生本 一、教什么———以文本为本 一个文本之所以能跨越时空的限制成为经典，既在于它的表达方式精妙，也在于它传达的思想感情的深邃。前者是形式上的精妙，后者是内容上的精妙。 因此，选择教什么，应该从文本这两处精妙之处着手，这样，才能使一堂课既有方法上的指导，也有情感上的传递。既让同学们感受到作者的巧思，也让同学们感受他思想情感上的深邃。 一、教什么———以文本为本 《卖炭翁》是部编版八年级下册第六单元《唐诗三首》的第三首。《卖炭翁》的经典意义在于它通过卖炭翁的遭遇,深刻地揭露了“宫市”的腐败本质，讽刺了当时黑暗的社会现实,表达了作者对底层劳动人民的深切同情,有很强的社会典型意义。 这一单元所选的课文主题为“憧憬美好的社会生活，反思现实的生存状态”，因此，本课学习应当引导学生感受诗中所描述的社会现实，体会诗人对民生疾苦的同情。 二、怎么教———以提升学生素养为本 部编教材加大了古诗文学习的量，因此，即将结束初二学习的学生们已经有了一定的诗歌积累。白居易的诗素来以“浅直”著称，对于初中生而言，字面难度并不大，学生借助工具书，均能自己读懂内容。为了让学生对今天所学的卖炭翁这个人物有初步的了解，我布置了两个预习作业。根据作业所反映的学情了解其新知的掌握程度和学习薄弱点。 （1）语言建构和表达：在朗诵诗歌的基础上理解诗的内容， （2）思维发展和提升：领会卖炭翁人物形象，感悟卖炭翁 （3）审美鉴赏和创造：培养对古诗词的兴趣和热爱，提高 （4）文化理解和传承：在品析中感知诗人对劳动人民的深切 品味诗歌语言。 生活的艰辛。 审美能力。 同情，理解并继承发扬 诗人心忧天下 的精神。 二、怎么教———以提升学生素养为本 重点 难点 三、最高使命———以立德树人为本 一堂课，我们最终要从学生走到人类，从此刻走到人生。要召唤出文学作品与我们这个时代的每一个人共同的生命体验，我们才能用生命来解析文本，文本也才能浇筑我们的生命。这样，立德树人的理念才会落地生根。 在实际教学中，我们要注意激发学生对诗歌的学习兴趣。教师可以有效利用信息技术手段，运用聚光灯设置悬念、学生分组讨论分析人物形象、投票功能表达自我观点、AI技术实现跨时空对话、写作题功能拍照上传等多种方式来激发学生的阅读兴趣。 三、最高使命———以立德树人为本 三、最高使命———以立德树人为本 一字立骨：“直” 卖炭翁之眼看炭之“直” 读者之眼看炭之“直” 宫使之眼看炭之“直” 作者之眼看炭之“直” （追本溯源） （感受诗歌所描绘的社会现实） （感悟诗人直书其事 的社会担当） 贰 教学展示 卖炭翁 —白居易 卖炭翁，伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。 翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直。 卖炭翁 白居易 cháng niǎn jì jiāng xì chì chì 时间 地点 人物 唐德宗贞元末 长安城 卖炭翁 宫使 半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直。 直，正见也。 ———《说文解字》 标杆会随着不同的眼睛（角度）发生变化。 直 卖炭翁之眼看炭之“直” 卖炭翁，伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。 卖炭翁 对于卖炭翁自己而言，他认为这车炭值多少钱呢？ 卖炭得钱何所 ... ...
