《卖炭翁》教学设计 【教学目标】 1．语言建构与运用：反复诵读，结合注释把握诗歌内容，感受诗歌所反映的社会现实。 2.思维发展与提升：抓住诗中有关色彩的词语，结合人物描写方法，分析卖炭翁和宫使的形象。 3.审美鉴赏与创造：体会诗人对底层人民的深切同情和悲悯情怀，理解白居易创作这则故事的用意。 4.文化传承与理解：感受诗人的悲悯情怀。 【教学重难点】 1.抓住诗中有关色彩的描写，以“色”读人，并进行对比分析。 2.感受诗人对底层人民的悲悯情怀，理解其“为时而作”、讽喻天子的创作宗旨。 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、课前导入 中唐时期，有一位和杜甫一样的现实主义诗人，字乐天，号香山居士，他主张“文章合为时而著，诗歌合为事而作”，倡导了新乐府运动，也有人称他为“唐诗界的色彩大师”。 在他的诗中常常看到颜色词的运用（出示一句读一句） ①日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。 ②一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。③绿蚁新醅（pēi）酒，红泥小火炉。 ④乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。（隐性颜色。注：八上所学，“乱花”和“浅草”虽没点明颜色，但能让读者联想到丰富的色彩，极具画面感，颜色巧妙地隐藏在其中。） 今天，我们一起走进他的叙事诗《卖炭翁》。在这首诗中，诗人写了哪些颜色，颜色的背后，又藏着什么秘密？ 二、作者名片 白居易(772-846)，字乐天，号香山居士，唐代现实主义诗人，被誉为“诗魔”。与元稹共同倡导新乐府运动，世称“元白”；与刘禹锡并称“刘白”。 白居易是唐朝作品最多的诗人，存诗3800余首。他的诗题材广泛、形式多样、通俗易懂，相传“老妪能解”。有《白氏长庆集》流传于后世，代表作有《长恨歌》《卖炭翁》《琵琶行》等。 三、背景介绍 历经安史之乱后，唐王朝社会动乱、政治腐败，再也无法显现盛世光景。唐宪宗元和四年（809），担任左拾遗的白居易眼对积重难返的社会现实，心急如焚。他一边谏诤于朝堂，一边诉诸于诗文。此间，他把创作的50首乐府诗结成组诗，题名《新乐府》。 《卖炭翁》是《新乐府》中的一首。诗人有自注云：“《卖炭翁》，苦宫市也。”显然，作者写本文的目的是反映“宫市”给人民带来的苦难。 介绍“宫市”： “宫市”制度，本指唐朝宫廷里需要的日用品，由官府承办，向民间采购。 中唐时期，宦官专权，横行无忌，连这种采购权也抓了过去，常有数十百人分布在长安东西两市及热闹街坊，以低价强购货物，甚至不给分文，还勒索“进奉”的“门户钱”及“脚价钱”。名为“宫市”，实际是一种公开的掠夺。 四、诗歌诵读 （听课文录音，字词正音、划分朗读节奏，齐读课文） 卖炭翁 卖炭翁，伐薪/烧炭/南山中。满面/尘灰/烟火色，两鬓/苍苍/十指黑。卖炭/得钱/何所营？身上/衣裳/口中食。可怜/身上/衣正单，心忧/炭贱/愿天寒。夜来/城外/一尺雪，晓驾/炭车/辗冰辙。牛困/人饥/日已高，市南/门外/泥中歇。 翩翩/两骑/来是谁？黄衣/使者/白衫儿。手把/文书/口称敕，回车/叱牛/牵向北。一车炭，千余斤，宫使/驱将/惜不得。半匹/红纱/一丈绫，系向/牛头/充炭直。 五、理解诗意 （1）一读理解其意：借助注释，译文自行理解诗歌内容。 （2）二读讲其故事，选择卖炭翁或者宫使视角讲故事。 六、以“色”读人 这首《卖炭翁》，蕴含着大量的“色彩”描写。找出诗中描写颜色的字词，说说你读出了怎样的人物形象。 提示： （一）、以“色”读人———卖炭翁 1.只从标题中，你能读出哪些颜色？ 卖炭翁 煤炭：黑色———老翁：苍白 黑色的煤炭，显得沉重；白发的老翁，显得沧桑。标题就构成了颜色的对比，凸显了“卖炭翁”的形象。 2.找出诗中相关的色彩描写，说说你读出了一个怎样的卖炭翁？ 预设：满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。 满面尘灰：蓬头 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
