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课件网) 《壶口瀑布》说课 统编版八年级下册 第六单元 第一课 目录 说教材 说学情 说教学目标 说教学重难点 说教法学法 说教学过程 说作业布置 说板书设计 说教学反思 说教材 教材地位：《壶口瀑布》是统编版语文八年级下册第五单元的首篇课文 ，本单元以“人与自然”为主题，旨在引导学生关注自然，理解人与自然的关系。本文通过对壶口瀑布的描写，展现了黄河的雄浑气势，借景抒情，表达对中华民族精神的赞美，在培养学生语言赏析能力和文化理解方面有着重要作用。 文本特色：语言优美凝练，运用比喻、排比、拟人等多种修辞手法，生动形象地描绘出壶口瀑布的壮观景象 。如“河水从五百米宽的河道上排挤涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪”，将河水比作千军万马，把黄浪碎成的水花比作白雪，使瀑布的形象跃然纸上 。行文思路清晰，按照作者的游览顺序，从不同角度展现壶口瀑布在不同季节的特点，由景及人，升华主题。 说学情 知识基础：八年级学生已具备一定的语文基础知识，掌握了一些基本的阅读方法，能够初步理解文章的内容。 能力水平：他们具有一定的语言感受能力和分析能力，但对于文中蕴含的深刻哲理和作者借景抒情的写作手法，理解起来可能有一定难度 。在语言赏析方面，还需要进一步引导，提升其对修辞手法、精妙词语的品味能力 。 心理特点：这一阶段的学生好奇心强，对大自然的奇观充满兴趣，有利于激发他们学习本文的积极性，但在课堂上可能容易分散注意力，需要教师巧妙引导。 说教学目标 语言运用：品析文中精准生动的词句，学习比喻、排比、动词连用等手法。 思维能力：通过多视角分析、比较品鉴，理解文本“由形及神”的构思逻辑。 审美创造：感悟壶口瀑布的壮美与刚柔并济的意韵，体会自然与人文精神的交融。 文化自信：联系民族精神，增强文化自信，理解黄河作为“母亲河”的象征意义。 说教学重难点 教学重点：赏析语言的表现力，探究文本“观形—感神—议道”的写作逻辑。 教学难点：理解壶口瀑布与民族精神的关联，实现从审美体验到文化认同的升华。 说教、学法 教法：任务驱动法、情境教学法、合作探究法等。 学法：自主学习法、圈点批注法、小组合作法等。 说教学过程 导入新课（3分钟）：播放一段壶口瀑布的视频，视频中瀑布的轰鸣声和壮观景象冲击学生的感官，引发学生对壶口瀑布的好奇和向往 。提问学生观看视频后的感受，引出课题《壶口瀑布》 。 作者及背景介绍（3分钟）：简单介绍作者梁衡的生平及创作风格 。介绍本文的写作背景，帮助学生更好地理解文章的内涵 。 初读课文，整体感知（7分钟）：学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子 。思考并回答问题：文章写了作者几次观看壶口瀑布的经历？分别在什么季节？每次看到的瀑布有什么特点？学生回答后，教师总结归纳，明确文章结构 。 说教学过程 精读课文，品味语言（15分钟）：分组讨论，让学生找出文中自己认为最精彩的描写壶口瀑布的语句，从修辞手法、词语运用、描写角度等方面进行赏析 。小组代表发言，分享赏析成果，教师适时引导和补充 。重点赏析如“黄河壶口瀑布像一条腾飞的巨龙，穿行在西北黄土高原的秦晋大峡谷中”等语句，体会作者用词的精妙和修辞手法的妙处 。 说教学过程 深入探究，体会情感（8分钟）：引导学生思考作者描写壶口瀑布仅仅是为了赞美自然景观吗？组织学生讨论，探究作者借壶口瀑布表达的对中华民族精神的赞美之情 。结合文中“黄河博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗；死地必生，勇往直前”等语句，分析黄河的性格特点与中华民族精神的联系 。 课堂小结（3 ... ...
