1.1《观察物体》教学设计

第1课《观察物体》教学设计 一、教学目标 （一）科学观念 1.引导学生认识物体的基本特征，能从颜色、形状、材料、功能等方面描述常见文具（如铅笔、橡皮擦、文具盒、尺子）的特征。 2.帮助学生掌握观察物体的基本方法，如通过比较（轻重、软硬、厚薄等）发现物体特征，辨别物体。 （二）科学思维 1.通过“说一说”“比一比”“连一连”等实践活动，培养学生的观察能力、语言表达能力和动手操作能力。 2.引导学生在小组互动中学会合作交流，能倾听他人描述并补充自己的发现。 探究实践 在教师的引导下能利用感官，如看、摸、听等，观察并描述物体的特征，对这些特征做简单的比较。 （四）态度责任 1.激发学生对身边事物的好奇心，培养科学观察的兴趣。 2.让学生在观察和描述中感受生活中的科学，增强对学习用品的爱护意识。 二、教学重难点 教学重点 ：1.掌握描述物体特征的基本维度（颜色、形状、功能2.学会运用感官（看、摸等）和比较法观察物体。 教学难点：1.能准确、有序地用语言表达物体的特征。 2.理解“比较”是发现物体更多特征的重要方法，并能初步运用。 三、教学资源 1.实物教具：铅笔、橡皮擦、文具盒、尺子、黑板擦、粉笔、桌子、椅子等。 2. 工具材料：布袋（用于“摸一摸”游戏）、直尺（用于测量）、学生活动记录表（特征连线练习）。 3. 多媒体资源：课件（含情景图片、物体特征示意图）、实物投影（展示学生描述的物体）。 四、教学过程 （一）情景导入：激发兴趣（约5分钟） 1. 播放课件中“讨论铅笔颜色”的情景对话，引导学生观察图片：“小朋友们在聊什么呀？”（预设：他们在说铅笔的颜色）。 2. 提问：“除了颜色，你们还能发现铅笔有什么特点吗？”（鼓励学生自由发言，引出“观察物体”的主题）。 3. 板书课题：《观察物体》，明确本节课将一起学习“如何观察身边的物体”。 （二）探索实践一：描述物体的基本特征（约15分钟） 1.核心问题引导：“怎样向同桌介绍你喜欢的文具？” 2.示范讲解：展示文具盒，示范描述：“我的文具盒是蓝色的（颜色），长方形的（形状），用塑料做的（材料），可以装铅笔（功能）。” 3.小组活动： 学生准备铅笔、橡皮擦、尺子等文具，学生选择1件，按“颜色、形状、功能”等维度上讲台轮流描述，同桌补充。 教师适时指导，提醒学生用完整的句子表达（如：“我的尺子是……，可以用来……”）。 4. 成果分享：邀请2-3名学生上台展示文具并描述，教师用板书记录关键词（如“红色、圆形、擦字”）。 5. 巩固练习：课件出示“观察与记录”环节，学生完成“物体与特征连线”（如：尺子—长方形、橡皮擦—擦铅笔印），集体订正。 （三）探索实践二：用比较法发现更多特征（约15分钟） 1.核心问题过渡：“除了颜色、形状，还有什么方法能发现物体的特征？” 2.体验活动：掂一掂：让学生分别掂粉笔和黑板擦，提问：“哪个轻哪个重？”（预设：粉笔比黑板擦轻）。按一按：让学生用手指按黑板擦和桌板，感受软硬：“黑板擦和桌板，哪个软？”（预设：黑板擦比桌板软）。 量一量：用直尺测量黑板擦和桌板的厚度，记录结果：“哪个更厚？”（预设：黑板擦比桌板厚）。 3.小结方法：“通过掂、按、量这些比较的方法，我们能发现物体的轻重、软硬、厚薄等特征。” 4.拓展练习：出示“铅笔VS文具盒”、“橡皮擦VS书本”等，让学生小组讨论并说出两者在“轻重、大小、软硬”上的差异。 （四）讨论与发现：运用多种感官观察（约5分钟） 1.提问：“除了眼睛看、手掂/按，我们还能用什么感觉器官观察物体？” 2. 结合课件图片引导：视觉：“看一看，篮球是圆形，黑板擦是长方形”；触觉：“摸一摸，桌面光滑，羽毛球不光滑”；（延伸）听觉：“摇一摇文具盒，有声音的可能装了尺子”。 3. ... ...