22 太空一日 跨学科融合教学设计

七年级语文下册太空一日跨学科融合教学设计 ———中国航天的破壁者 核心理念：以文本为基，科技为翼，创想为帆。 课堂三阶：回溯英雄困境→见证科技破壁→畅想星际征程。 核心素养：文本分析力、科技创新力、未来想象力。 一、三维教学目标： 知识与能力： 1.分析杨利伟遭遇的困境及心理反应，能找出课文中杨利伟遇到三个太空困境（如振动、异响、舷窗裂纹）； 2.理解航天科技迭代对问题的解决逻辑，能说出现代航天技术如何解决这些困境（如磁悬浮减震、智能故障检测）； 3.创作符合科学原理的航天科幻片段，能写一段未来航天技术的科幻小故事（含1项科技名词+1处心理描写）。 过程与方法： 1.学方法：通过问题链、表格对比梳理文本关键信息； 2.做模型：运用模型演示解释科技成果，动手演示一个航天新技术； 3.编故事：小组协作完成未来技术创想，创作“未来太空船”的科幻片段； 情感态度价值观： 1.感受杨利伟面对危险时的冷静与勇敢，感悟航天人攻坚克难的精神传承； 2.理解科技进步如何让航天更安全、更人性化培养“问题导向”的科技创新思维； 3.激发对太空探索的兴趣和未来科技的想象力，增强民族科技自信。 二、教材使用构想。 （1）文本载体。 精选课文四个核心片段：①火箭升空震动（26段）②神秘敲击声（38-43段）③舷窗裂纹（50-53段）④黑障区颠簸（56-58段） 以此聚焦典型场景，避免全文泛读。 （2）语用聚焦 用荧光标注法标出关键心理描写句（例：“我以为自己要牺牲了”/“本末倒置的错觉”/“恐惧感骤然袭来”） 可视化训练目标，强化技法认知。 三、教学过程： ★导入：创设太空情境（3分钟）。 1.沉浸式体验。 ◎播放神舟五号升空原始音频（26Hz共振片段+杨利伟描述画外音+低频震动音效） 【提问】“如果此刻你坐在飞船里，身体正承受这样的震动———你的手会攥紧什么？心里会喊出什么话？” 【预设】恐惧/窒息/无助———板书学生关键词 2.科技思考。 ◎【提问】“20年后的今天，中国航天如何让宇航员不再经历这种‘濒死振动’？” 【明确】PPT闪现“磁悬浮座椅”“主动减震系统”等关键词，埋下伏笔。 3.课题揭晓。 【板书动态生成】 2003年：杨利伟用身体记住的痛。 2023年：科学家用技术破解的题。 2043年：？ 4.教师结语。 “今天，我们要做三件事———解读英雄的颤抖、拆解科技的密码、书写未来的答案。 ★第一幕：历史之困·英雄的颤抖（6分钟）。 核心任务：构建《太空痛点显微镜》。 1.困境挖掘。 ◎小组合作完成困境分析表： 危机时刻 身体困境 心理状态 精神解码 火箭共振 内脏撕裂感 濒死恐惧→冷静坚持 坚韧无畏 神秘敲击 未知威胁源 高度警觉→科学判断 理性沉着 舷窗裂纹 视觉错判风险 瞬间恐惧→快速验证 临危不乱 教师点睛： 这些文字是穿越时空的勇气解码器———让我们看见：真正的英雄主义，是看清恐惧依然前行！2003年的神舟五号是用生命容错率换来的首飞———杨利伟的每个颤抖，都是中国航天的进化路标！ 第二幕：科技破壁·进化的翅膀（20分钟）。 核心任务：举办“中国航天解困科技展”。 1.任务发布“请科技小组展示，此后的航天科技解决了哪些杨利伟的困境？它们还存在哪些弊端？ 【要点】针对什么困境？如何解决问题？技术突破点在哪里？ 2.模型展示。 历史痛点 科技原理说明 真实科技迭代 火箭共振 洛伦兹力阻尼振动 神舟七号→长征五号的主动振动控制系统 神秘敲击 声波频谱分析 天宫空间站的智能声学监测系统 舷窗裂纹 电场调控分子排列 问天舱的电致变色舷窗 3.颁奖仪式。 ◎投票选出“最佳模型奖”。 ◎评选标准：痛点精准度30%；原理科学性40%；演示创新性30%。 ◎颁奖词模板： “该模型精准针对__困境__，用__技术亮点__实现突破，彰显中国航天__精神__！” ◎学生 ... ...