义务教育版（2024）四年级信息科技 第6课 古往今来话编码( 课件(共22张PPT)＋教案）

中小学教育资源及组卷应用平台 第6课 古往今来话编码 教学设计 课题 古往今来话编码 单元 第二单元 学科 信息科技 年级 四年级 教材分析 本单元是认识编码的起始单元，旨在引导学生了解信息的呈现和传递方式，合理使用编码表示信息，建立唯一标识的意识。在本模块中，编码可以理解为按照约定进行的规范性描述，实现对现实世界中的人、物等的形式化表示，实现精准的数字化管理。四年级的学生对编码有很多直观感受，知道学号、商品上的条形码、公民身份号码都属于编码的范畴，但很少有学生能将编码与其目的关联起来。本单元基于学生视角，从学生的日常生活和常见的信息科技应用场景出发，旨在引导学生了解信息多样的表示和传递方式，让学生知道可以通过数字、汉字、字母等编码表示信息，了解编码长度与所包含信息量之间的关系，认识编码的价值，知道编码的目的是作为唯一标识、建立数据间的内在联系，以便数字设备识别和准确管理。编码是保持信息社会组织和秩序的科学基础，在有效表示信息方面发挥着重要的作用。本课将认识编码中蕴含的信息，理解用编码表示信息的目的与作用。 学习目标 1．认识多样的编码，了解不同场景中编码表示信息的方式。2．理解使用数字和字母编码表示的道路信息，了解编码与真实世界建立的联系。3．了解编码作为唯一标识的目的和意义，体会数据编码是保持信息社会组织和秩序的科学基础。 重点 1．理解编码的形式及编码蕴含的信息。2．知道编码的目的和作用。 难点 1．理解编码的形式及编码蕴含的信息。2．体会数据编码是保持信息社会组织和秩序的科学基础。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 “烽火传军情”是古代战争中传递信息的场景。马路上的红绿灯是将红、黄、绿三种颜色分别与交通规则相关联，使得交通信号更加直观和易于理解。 生活中的很多场景会使用编码的方式呈现，让我们一起来了解这些编码里都蕴含哪些信息。 学生认真聆听、讨论。 引发学生的兴趣与思考。 讲授新课 一、探究烽火台背后的故事烽火台是古代用来传递信息的工具。“烽火传军情”是古代战争中一种重要的通信方式，用于传递敌情信息。优点：编码简单，传递快速，易于理解。缺点：1．能传递的信息不多。 2．无法确保信息被准确接收。二、认识生活中常见的编码1．说一说：红绿灯中红、黄、绿颜色分别表示什么信息。红绿灯采用颜色编码的方式。将红、黄、绿颜色分别与交通规则相关联，使得交通信号更加直观和易于理解，有助于维持交通秩序。“红色”表示　禁止行人通行。 “黄色”表示　等待信号变换。“绿色”表示　允许行人通行。2．生活中的紧急求助电话通常是使用3位数字编码的。数字编码短且易于记忆，方便紧急情况下快速拨打。编码表示信息认识：烽火、交通信号灯和紧急报警号码等多样的编码。体会：用编码可以表示信息，场景不同编码的方式不同。 三、理解公路标志牌上的编码公路标志牌上同时显示几个不同的编码，这类编码也会在导航的路线图中经常看到。道路编码规则：1．道路编码由字母和数字组成。2．首字母为道路级别的首字母。 学生认真聆听教师讲解，积极参与讨论；小组讨论完成学习活动教师引导学生思考：积极参与小组讨论，分享并讨论自己的见解和发现。 激发学生的学习兴趣，引导学生关注寻找解决问题的途径与方法，以及解决问题并验证结果等阶段。通过互动讨论。促进学生之间的交流与合作。为后续课程打下基础。 作业布置 SOS 为什么能作为曾经的国际通用紧急呼救信号？　　提示：SOS 是莫尔斯电码的编码方式，不是任何单词的缩写，特点是三短三长三短。 课堂小结 1．不同的场景使用编码的方式不同。2．数据编码是保持信息社会组织和秩序的科学基础。 板书 探究烽火台背后的故事认识生活中 ... ...