【核心素养】第 8 课《网络新世界》第 3 课时 网络游戏的是与非 教学课件+教案+视频素材

/ 让教学更有效 高效备课 | 道德与法治 统编版四年级道德与法治上册核心素养教学设计 教材分析 本课时围绕 “网络游戏的是与非” 展开，是第 8 课的重要组成部分。教材呈现了对网络游戏利与弊的不同看法，列举了其益处，如有趣、有智力挑战、增进伙伴交流等；通过一位同学沉迷网络游戏的经历，阐述了其危害，如影响学习、身心健康等；引导学生探讨避免沉迷的方法，包括自我约束和技术手段，并鼓励学生以网络游戏设计师的身份提出创意限制手段。教材旨在让学生辩证看待网络游戏，认识到其利弊，学会理性对待，避免沉迷。 学情分析 四年级学生对网络游戏有较高兴趣，部分学生甚至有沉迷倾向。他们能感受到网络游戏的乐趣，却对其危害认识不足，缺乏自我约束能力。通过本课时学习，需引导学生客观分析网络游戏的利弊，让他们明白偶尔玩可放松，但沉迷有害，掌握避免沉迷的方法，培养自我控制能力。 核心素养分析 政治认同：通过认识合理对待网络游戏对个人成长的重要性，理解国家对青少年健康成长的关注，支持国家关于防止未成年人沉迷网络游戏的相关举措，增强对国家政策的认同。 道德素养：培养学生自我约束、明辨是非的道德品质，在面对网络游戏诱惑时，能做出正确选择，不沉迷，不影响学习和生活，提升自身道德修养。 法治观念：了解国家关于防止未成年人沉迷网络游戏的相关规定，认识到遵守这些规定是对自己负责，也是遵守法律的体现，树立法治观念。 健全人格：在辩证看待网络游戏、学会自我约束的过程中，培养学生的意志力、自控力和抗诱惑能力，避免因沉迷游戏导致性格孤僻、情绪失控等，促进健全人格形成。 责任意识：认识到合理安排网络游戏时间是对自己负责，也是对家庭和社会负责，培养对自己行为负责的意识。 教学重点 引导学生认识网络游戏的利与弊，辩证看待网络游戏。 帮助学生掌握避免沉迷网络游戏的方法，如限定时间、培养替代爱好等。 鼓励学生提出避免沉迷的技术手段，增强自我保护意识。 教学难点 让学生真正理解沉迷网络游戏的危害，从内心愿意主动控制上网时间。 引导学生在实际生活中坚持运用避免沉迷的方法，做到理性对待网络游戏。 教具准备 多媒体课件：包含网络游戏益处和危害的情景图片、沉迷网络游戏的案例视频、避免沉迷的方法介绍等。 辩论话题卡片：“网络游戏利大于弊” 和 “网络游戏弊大于利”。 创意设计表：供学生以网络游戏设计师身份设计限制沉迷的技术手段。 小奖品：奖励在辩论和创意设计中表现优秀的学生。 教学过程 教学环节 教师活动、学生活动和设计意图 一、导入新课 教师提问：“同学们，你们玩过网络游戏吗？在游戏中你们获得过哪些快乐？又遇到过哪些烦恼呢？网络游戏就像一把双刃剑，有好的一面也有不好的一面。今天，我们就来探讨网络游戏的是与非。” 二、讲授新课 第一部分：分析网络游戏的利与弊 教师活动：将学生分为两组，分别发放 “网络游戏利大于弊” 和 “网络游戏弊大于利” 的辩论话题卡片，组织辩论。辩论结束后，总结网络游戏的益处，如锻炼智力、增进交流等，以及危害，如影响学习、损害健康等。播放沉迷网络游戏的案例视频，加深学生对危害的认识。 学生活动：分组准备辩论材料，积极参与辩论，阐述自己对网络游戏利弊的看法。观看案例视频后，结合自身经历，分享身边因沉迷网络游戏带来不良影响的事例，进一步认识其危害。 设计意图：通过辩论让学生多角度看待网络游戏，结合案例视频，直观感受其利弊，培养辩证思维能力。 第二部分：探讨避免沉迷的方法 教师活动：提问：“既然网络游戏有危害，我们可以采取哪些方法避免沉迷呢？” 组织学生小组讨论，鼓励学生结合生活经验提出方法，如限定上网时间、培养运动、阅读等替代爱好。总结学生提出的方法，补充 ... ...