中小学教育资源及组卷应用平台 小条码 大身手 小条码 大身手 年级 四年级 章节 单元七 活动一 课时安排 1课时 执教教师 学校 一、教学内容分析 本节课内容选自信息科技教材四年级下册单元七活动一。通过贴近学生生活的条形码实例，引导学生认识条形码，并理解条形码编码的规则和解码的过程；并通过具体应用案例，分析条形码的作用和优势，激发学生对条形码的学习兴趣和探索欲，促进学生核心素养的发展。 二、教学对象分析 本课的教学对象为四年级学生。通过前面课程的学习，学生了解了二进制和信息的数字化等相关知识，且具备一定的数学基础和逻辑思维能力。同时，他们在日常生活中已经接触到了各种条形码，但不知道条形码下方的数字和“条”与“空”代表的编码含义。所以，本节课将通过编码探究活动和案例分析，帮助学生利用已有经验、已学知识逐步探索条形码新知。 三、教学目标 1.了解并识别生活中常见的条形码和应用，提高信息感知力和信息意识。2.理解条形码编码的规则和解码过程，培养计算思维。3.了解条形码信息录入和查找的具体流程，知道它的作用及优势，认识条形码对信息社会发展的重要意义。 四、教学重点与难点 教学重点：理解条形码编码的规则和解码过程。了解条形码应用的具体流程。教学难点：理解条形码编码的规则和解码过程 五、教学环境（软、硬件） 教师机、课件 六、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 情境导入 介绍“条形码大显身手”单元主题。1.出示四格漫画“小明发现图书上有条形码”；“昕昕发现药瓶上有条形码”；“小红发现饮料瓶上有条形码”；“亮亮发现快递单上有条形码”。2.引出概念，点明本课主题：条形码是生活中常见的一种图形编码。那么，条形码究竟在生活中扮演着怎样的角色呢？它又是如何发挥作用的？这堂课上，我们将一起探究小小的条形码如何在生活中大展身手。 观察与感受：观察四格漫画，感受条形码在我们日常生活中经常遇见。 介绍单元主题，使学生对本单元内容有整体性认知。通过四格漫画引导学生发现条形码存在于众多生活场景中，唤醒学生对于条形码的认知，进而明确本课主题。 体验探索 1.出示探究内容和问题探究内容：周末，听昕和妈妈去超市购买了衣服、牛奶、洗衣液等商品结账时，收银员用条形码扫描器扫描每件商品的条形码，显示屏上就显示出商品的具体信息，方便又快捷。问题①条形码无处不在，说一说你在哪些地方见过条形码。问题②收集身边的各种商品条形码，观察并说出它们的异同 。2.组织活动明确好活动规则和时间，组织学生以小组形式展开探究。3.交流探究成果邀请并倾听学生进行汇报，交流学生成果。 1.小组探究阅读探究内容和问题，进行小组讨论。 2.小组汇报交流学生进行汇报。例：我们在（超市/商品、医院/药品、图书馆/图书、服装店/衣服、药品、物流/快递、农产品、影院剧院）.......见过条形码。相同点：①都由深色和浅色条纹组成；②条形码下方都附有一串数字……不同点：①条形码颜色有不同； ②条形码下方数字的长度有不同…… 引导学生关注并列举生活中常见的条形码应用场景，通过观察和分析，能发现条形码的基本外形特征，以及不同条形码之间的异同。 任务一、商品的编码 1.说明商品编码出示图片，通过“人———身份证号码”，类比得到“商品———商品编码”。商品条形码下方的一串数字就是商品的编码。提问：商品成千上万且在全球流通，如何确保每种商品的编码是唯一的 2.讲解商品编码的规则编码时需要采用统一的编码规则。比较常见的商品编码由 13 位数字组成：①一级：前3位代表生产商品的国家或地区；②二级：前8位是厂商识别代码；③三级：第9到12位是商品项目代码；④最后一位：校验位。例如：一盒牛奶的编码前三位为“692”，代表 ... ...
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