古代的诗歌四首 教学目的 1． 朗读并背诵这四首古代诗歌； 2． 培养感悟古代诗歌内容的能力。 教学时间：2课时 第1课时 教学目的 学习《观沧海》《次北固山下》 教学内容与步骤 学习《观沧海》 情景激趣： 曹操(155—220)，字孟德，沛国谯郡 出卷网(现在安徽毫州)人。东汉末政治家，军事家、诗人。在镇压黄巾起义的过程中，逐渐扩充军事力量。建安元年(196)迎献帝都许昌，用他的名义发号施令，先后削平吕布等割据势力。建安五年(200)在官渡大败兵强地广的袁绍，此后逐渐统一了北方。建安十二年(207)东征乌桓，也取得了很大的胜利。次年率军南下，被孙权、刘备的联军击败于赤壁。后封魏王。曹丕称帝；追尊他为武帝。善诗歌，《步出夏门行》《蒿里行》诸篇，用乐府旧题抒发自己的政治抱负，气魄雄伟，慷慨悲凉，对汉末人民的苦难生活也有所反映。有《魏武帝集》。 《观沧海》是曹操的名篇，是他征乌桓时 出卷网所作。公元207年，曹操亲率大军北上，追歼袁绍残部，五月誓师北伐，七月出卢龙寨，临碣石山。他跃马扬鞭，登山观海，面对洪波涌起的大海，触景生情，写下了这首壮丽的诗篇。 汉代乐府诗一般无标题，《观沧海》这个题目是 出卷网后人加的。乐府诗原来是可以配乐歌唱的。诗的最后两句“幸甚至哉，歌以咏志”是合乐时加上的，是诗的附文，跟诗的内容没有联系。 探究生趣 第一步，泛读课文。指导学生阅读时，要求用着重号标出并键的词语，用横线标出表达中心的语句等，用序号标出层次，理解基本文意： 东临碣石，以现沧海。 交代观海的地点，诗人登上碣石山顶，居高临海，视野开阔，大海的壮阔景象尽收眼底。以下描写由此拓展开来。 水何澹澹，山岛竦峙。 这是望海初得的大致 出卷网印象。“澹澹”，形容大海水面浩淼的样子；“何”，是“多么”的意思，是赞美之词。在这水波澹澹的大海上，最先映人眼帘的是突兀耸立的山岛，它们点缀在辽阔的大海上，使大海显得神奇壮观。 树木丛生，百草丰茂。秋天萧瑟，洪波涌起。 虽然已到秋天萧瑟、草木零落的季 出卷网节，但岛上依然树木繁茂，百草丰美，给人以生机盎然之感．诗人面对萧瑟的秋风，极写大海辽阔壮美，波涛汹涌，浩淼接天，山岛高耸挺拔，草木繁茂，没有丝毫感伤的情调，表现作者壮阔的胸襟。 日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。 这两句借助奇特的想象来表现大海吞吐日月星辰的气概，写出大海的气势和威力。从两个“若”字可以看出，这写的是虚景，即诗人的主观感受。 小结： 这首诗写登山望海的景象，气势雄浑，表达了作者壮阔的胸襟和豪迈乐观的进取精神。 第二步，指导学生背诵课文 第三步，指导学生个性解读 总结固趣： 1．背诵课文 2．学生谈学习《观沧海》的感受 教师总结学习状况 学习《次北固山下》 情景激趣 王湾，洛阳(今属河南)人。 出卷网唐代诗人。玄宗开元年间进士。开元初，为荥阳主簿。五年至九年，参与编撰《群书四部录》。官至洛阳尉。《全唐诗》存其诗十首。 这首五言律诗最早见于《国秀 出卷网集》。诗题的“次”字是停宿、停泊的意思。北固山，在今江苏省镇江市，三面临江。诗人这次途经北固山去游吴中，但见船下江水潮平岸阔，头顶南雁北归，触发了心中情思，于是写下这首传世佳作。 探究生趣 第一步，泛读课文。指导学生阅读时，要求用着重号标出并键的词语，用横线标出表达中心的语句等，用序号标出层次，理解基本文意： 客路青山外，行舟绿水前。 首联“客路”点明自己是客游在外，规定了全诗的情调氛围。旅途在青山之外，自己乘坐的船正在绿水中向前行。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 颈联写潮水上涨，江面顿时开阔，江水似 出卷网乎与岸平了；船行江中，和风顺江吹来，船帆端端正正地高挂着。作者通过“风正一帆悬”的小景把子野开阔、 ... ...
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