第8课 古代诗歌三首《马诗（其五）》同步练习A卷2024-2025学年统编版（五四学制）语文六年级下册 一、选择题 1. 下列对《马诗（其五）》主题理解最准确的一项是（ ） A. 描绘边塞风光的壮美 B. 借马的形象表达怀才不遇的愤慨与建功立业的渴望 C. 歌颂战马的忠诚与勇猛 D. 抒发对秋天景色的赞美 2. 诗中“大漠沙如雪，燕山月似钩”运用的修辞手法是（ ） A. 拟人、夸张 B. 比喻、对偶 C. 排比、象征 D. 借代、双关 3. “何当金络脑”中“金络脑”的象征意义是（ ） A. 贵重的马具，暗示被重用 B. 战场上的铠甲，象征战争 C. 诗人的远大抱负 D. 边塞的寒冷气候 4. 下列对诗歌写作手法分析错误的是（ ） A. 托物言志，借马喻人 B. 前两句写景，后两句抒情 C. 直抒胸臆，情感直白 D. 比兴结合，意境深远 5. 诗中“快走踏清秋”的“清秋”营造了怎样的意境？（ ） A. 萧瑟凄凉 B. 壮阔豪迈 C. 清幽宁静 D. 神秘莫测 6. 李贺的《马诗》与他的《南园》相比，最大的不同是（ ） A. 前者托物言志，后者直抒胸臆 B. 前者描写边塞，后者描写田园 C. 前者语言豪放，后者语言婉约 D. 前者表达思乡，后者表达报国 二、基础知识 填空题———文学常识 1. 《马诗（其五）》的作者是_____（朝代）诗人_____，他与李白、李商隐并称“_____”。 2. 这首诗的体裁是_____，通过_____的手法，借马的_____、_____、_____等特点，表达诗人_____的情感。 3. 诗中“_____，_____”一句直接点明主题，抒发了诗人渴望被重用的迫切心情。 三、课内阅读 阅读《马诗（其五）》全诗，回答问题： 大漠沙如雪，燕山月似钩。 何当金络脑，快走踏清秋。 1. 用简洁的语言概括诗歌内容。 2. 分析“大漠沙如雪，燕山月似钩”的意象作用。 3. 结合诗人背景，谈谈“何当金络脑”表达了怎样的人生态度。 4. 这首诗在结构上有何特点？请简要分析。 四、课外阅读 阅读徐悲鸿《八骏图》选段，回答问题： 这八匹骏马形态各异，或腾空跃起，或昂首嘶鸣，或扬蹄飞奔。它们的鬃毛和尾巴在风中飘动，仿佛能感受到它们奔驰时的速度与力量。画家以豪放的笔触，将马的肌肉线条和骨骼结构表现得淋漓尽致，既展现了马的健美体魄，又赋予了它们不屈的精神气质。 1. 选段中“腾空跃起”“昂首嘶鸣”等描写，体现了马的什么特点？ 2. 徐悲鸿笔下的马与李贺诗中的马在象征意义上有何异同？ 3. 结合两篇作品，分析“马”这一意象在不同艺术形式中的表现手法。 五、写作 以“逆境中的光芒”为题，写一篇不少于400字的短文。要求结合诗歌内容和生活实例，表达对理想与奋斗的理解。 参考答案 A卷答案 一、选择题 1. B 2. B 3. A 4. C 5. B 6. A 二、基础知识 填空题 1. 唐代，李贺，唐代三李 2. 五言绝句，托物言志，形态、环境、渴望，怀才不遇与建功立业 3. 何当金络脑，快走踏清秋 三、课内阅读 1. 诗人借边塞之景与骏马形象，表达渴望被重用、建功立业的心情。 2. “大漠”“燕山”勾勒边塞广阔，“雪”“钩”营造清冷肃杀氛围，暗示战争。 3. 表达诗人不向命运低头，积极寻求机遇的人生态度。 4. 前两句写景铺垫，后两句抒情升华，结构紧凑，意境深远。 四、课外阅读 1. 体现马的矫健、力量与自由。 2. 相同点：都象征奋斗与理想；不同点：徐悲鸿侧重艺术美感，李贺侧重政治抱负。 3. 诗歌用简练语言抒情，绘画用视觉形象表达，都通过马传递精神内涵。 五、写作（略） 评分标准： 结合诗歌内容，事例具体，情感真挚，结构清晰。 ... ...
