小学校长讲坛：让课程栖息于温厚的人文土壤里

让课程栖息于温厚的人文土壤里 各位专家、各位校长、各位同行们，今天我演讲的题目是《让课程栖息于温厚的人文土壤里》。我们先由一粒种子开始说起，在我从事教育的30多年的生涯里，我一直笃定教育就是农业，就是一个生命在影响另一个生命。前面一个生命指的是园丁、是老师，另外一个生命指的自然是我们的孩子。是，孩子就是一颗带着生命的独一无二的种子，孩子就是一颗即将发芽、即将破土而出，随后绿意盎然、生机无限、充盈着生命的，带着人类希望和梦想的种子。由于这种信念，我对种子的关注有了宗教般的虔诚。 十年前我参加了联合国教工委组织的一个关于绿色可持续的课题，在这次课题中我无意中浏览到一段视频，大意就是说人类有一个伟大的梦想，就是全面的掌握种子的自然生长规律。美国科学家开始了一项疯狂的“乌托邦”式的科研计划，这是一个什么样的科研计划呢？就在探索太空殖民中，如何构建封闭的生态系统，最终发现了各种种子的生长技术，火星种植计划终于成为了美好的现实。对此，我惊叹不已。火星是一个什么样的星球？它荧荧如火，位置、亮度时常变动，地表被赤铁矿覆盖，沙丘、砾石遍布，没有稳定的液态水体，以二氧化碳为主的大气既稀薄又寒冷，常年温度摄氏零下六十度，沙尘悬浮其中，每年经常有沙尘暴发生。这般恶劣的环境，能让一粒种子茁壮生长？这是什么黑色科技！ 两年前由于种子的情缘，我到一个农业创客公司参观，这个农业创客公司对农业的探索和创新进行了长达十年的研究，这十年里，他们引进了美国的火星种植技术，引进了世界上最先进的光控、环控技术，设计出了世界上第一台智能控制的全封闭的植物生长箱。这样就实现了在一个封闭的空间里种植蔬菜、水果的可能，他们还率先利用互联网技术，通过全景遥感，还有通过一切智能手段调节植物生长箱里的温度、湿度以及它们热照的强度长短，可以模拟太阳光，模拟各种自然条件。 而且他们还可以调整天然营养液的配方，针对不同的作物，蔬配置不同配方的营养液，营养液中添加的微量元素，不仅有效增加作物的口感和营养，同时也是将微量元素通过食物的吸收，从无机转向有机的一个过程，更利于人体吸收。望着植物生长箱里面的那些植物，最后生成多种色彩的花卉，多种口味的水果，还有各种形状的蔬菜，然后它们直接进入现代的家居，进入到我们的家庭，为我们提供了绿色生态食品，我彻底折服了。 科技农业已经变成了一种自然、健康的生活方式，我们说教育关注的不是今天，而是明天。好客的农业科学家将从植物成长箱里采摘出来的新鲜的生菜放于锅中煮熟，我竟然吃出了巧克力的味道和牛奶的味道，这就是现代科技。但是我当初想得最多的不是吃，而是如何把现代的科技引进到我们的教育体系里，融入到我们学校的校本课程，走进我们学校的课堂里，让农业、科技走进课堂里，让孩子亲身感受自然的魅力，见证生命的成长，对未来有更多的创想和憧憬。 为了孩子的明天，我就跟志同道合的教育者一起去研究微课程，我们设立了这个小目标后，我们还有一个大目标，就是创建全国第一家农业创客中心，在流行的steam课程环境下，别出心裁地设计出农业创客课程！让独一无二的校本课程在种子里找到灵感，在创想中实现可能。 我真的不是在说教育童话。大家看看，有一幅图，种子旅行馆已经矗立在西山小学的绿色植物园里，十几排植物成长箱安放一类，能够陈列一千多种种子的种子银行正在装修，种子课程的设计正在如火如荼的进行。 憧憬着不远的将来有一门叫“种子”的课程将出现在西山小学的课程体系里。我想把这个课程分成三大板块，第一大板块就是《种子的奥秘》，存放许许多多的种子，让孩子们认识种子，这些种子可以是语文书里提到植物的所有种子，也可以是孩子们从家乡带回来的种子 ... ...