第9课　秦朝的统一 教学设计 (4)

第9课 秦朝的统一 教学设计 1教学目标 1、了解秦统一六国的基本情况，记住秦统一中国的时间，都城及最高统治者的称号。 2、秦统一中国的意义及巩固统一各项措施的作用。 3、通过对统一的理解，让学生认识统一对人民生活的重要性，从而让学生产生感情共鸣。 2学情分析 因为学生刚进入七年级，小学时没有系统的学习历史，还没有养成良好的学习历史学科的好习惯，尤其是历史素养的养成还需要假以时日，另课前聊过部分学生，他们对于秦的统一尤其是秦始皇的了解大多来自于电视剧这与历史中的秦历史和秦始皇是有很大出入的，也给教学带来了一定的难度，但必须正确解决，不然这节课就是失败的。21·cn·jy·com 3重点难点 教学重点：秦的统一及其意义、秦始皇巩固统一的措施及其作用。 教学难点：秦王朝的性质与特点、秦朝中央集权制度的形成过程及内容、度量衡的统一 4教学过程 活动1【导入】导入新课 同学们，战国末期，秦国已经非常强大，想一想，秦国变的强大的重要原因是什么呢？同学们：商鞅变法。是的，同学们真棒！今天，我们再一次走进秦国，去认识一位大人物，他在位期间，建立了历史上第一个统一的多民族的封建制国家，并采取有力措施，加强中央集权，巩固封建统治。他被称为“千古一帝”，谁能想此殊荣？带着好奇和谜团，我们一起来拜读第9课———秦朝的统一。2·1·c·n·j·y 活动2【讲授】讲授新课 1、出示学习目标、重难点，学生阅读，做到学习有数，有的放矢。 2、依据自学指导内容，学生自主学习，圈点勾画，然后以小组为单位，交流互助，订正补充。教师巡视，点拨指导。【来源：21·世纪·教育·网】 3、自学指导 1、秦统一中国的时间，都城及最高统治者的称号。 2、秦统一中国的意义。 3、秦朝建立中央集权制度采取的各项措施及作用。 4、秦朝统一货币、度量衡和文字的内容和作用。 活动3【活动】展示交流，合作探究 展示交流：个人完成自学任务后，组内在组长协调下讨论交流，补充订正。各组选派代表展示，组内，组间补充订正，互学互助，教师点拨解疑。21世纪教育网版权所有 合作探究 （一）、“秦王扫六合” 思考：1、统一是谁来完成的？怎样统一的？ 画出秦灭六国的简易图示： 顺口溜： 秦灭六国计谋精， 远交近攻两步行；灭韩赵魏楚燕齐，前221年完成统一。 2、秦的统一有什么重大的历史意义？ 秦的统一，结束了 以来的分裂割据局面，建立了我国历史上 的多民族的封建国家。 3、探究讨论：秦为什么能完成统一六国的历史使命？ （二）、皇帝制度的建立 制作秦始皇加强中央集权示意图 （三）、巩固统一的措施 1、思考：秦始皇为巩固统一还采取了哪些措施？ 2、讨论：“统一货币、文字、度量衡有什么作用或影响？” 3、在图上标出秦朝的都城，找出秦朝的统一范围。 顺口溜：秦代统一政策新， 始称皇帝后代承，集权中央置‘三公’， 废分封制郡县行；统一文字为小篆，还有货币度量衡。 活动4【测试】当堂检测 当堂检测 1、 年，秦国发动大规模的统一战争。 年，秦国完成了统一大业。 秦国经过十年的战争，先后灭掉了 、 、 、 、 、 等六国。 2、秦朝统一后，秦始皇在中央设置 、 、 ，分别管理行政、军事和监察。 3、秦统一后，以圆形方孔的 为全国通行的货币，把 作为全国通用的文字。 1、我国历史上第一个统一的多民族的封建国家是 （ ） A．夏朝 B．商朝 C．秦朝 D．汉朝 2、统一后秦朝的都城在 （ ） A．镐京 B．洛邑 C．长安 D．咸阳 3、秦朝拥有绝对权力，决定国家重大事务的是 （ ） A．丞相 B．太尉 C．御史大夫 D．皇帝 4、秦统一后，在全国使用的货币是 （ ） A.刀形币 B.蚁鼻钱 C.铲形币 D.“半两”铜钱 5、秦统一后，作为全国规范的文字是 （ ） A.隶书 B.楷书 C.小篆 D.草书 6、秦能灭六国并统 ... ...