6.1 亚洲 第二课时 教学设计（表格式）2025-2026学年七年级地理下学期粤教·粤人版

粤人版（2024）地理七年级下册教学设计 课题 亚洲-第二课时 课型 新授课 主备人 授课时间 课时 2课时 课标 要求 课程标准要求学生能够运用地图等资料，归纳亚洲的气候、河流的特征，并掌握描述大洲气候、河流特征的方法。这需要学生通过对地图的仔细观察和分析，从众多信息中提炼出关键内容，从而总结出亚洲气候和河流的特点。例如，在观察亚洲气候类型分布图时，要能识别出不同的气候类型及其分布范围，进而归纳出亚洲气候复杂多样的特征。 教材分析 《亚洲》这一章节是粤人版（2024）初中地理七年级下册第六单元《区域位置与特征》的开篇内容。亚洲作为世界第一大洲，在地理位置、自然环境和人文特征等方面极具典型性与多样性。本课时重点聚焦亚洲的气候、河流以及人口分布等内容。教材编排逻辑清晰，先引导学生认识亚洲的地理位置，为理解后续的自然和人文特征奠定基础。 教学方法 讲授法：系统讲解重要的知识点，气候类型的特点、河流特征的成因等，确保学生掌握基础知识。 读图分析法：引导学生阅读各类地图，气候类型分布图、地形分布图等，培养学生从地图中获取信息和分析问题的能力。 小组讨论法：组织学生进行小组讨论，探讨地形对气候的影响等问题，促进学生之间的思想交流与合作，培养其团队协作能力和综合思维能力。 素养目标 学生能够准确运用地图等资料，清晰归纳出亚洲的气候、河流特征，并熟练掌握描述大洲气候、河流特征的方法。 能够运用地图精准描述亚洲的人口分布特点，并能简要且合理地分析其主要原因。 教学重、难点 教学重点 运用地图归纳亚洲的气候、河流特征，并掌握描述方法。 描述亚洲的人口分布特点并分析原因。 教学难点 深入分析大洲地形、气候、水系特征之间的相互关系。 教学流程 新课导入 课程导入 展示 “世界雨极 ——— 乞拉朋齐”“亚洲干极 ——— 阿塔卡马沙漠”“北半球寒极 ——— 奥伊米亚康”“亚洲热极 ——— 巴士拉” 的相关图文资料。 提问：“为什么同在亚洲，各地气候差异却如此之大？” 引发学生对亚洲气候的好奇和思考，自然导入本节课内容。 设计意图：通过展示具有强烈对比性的地理现象资料，激发学生的好奇心和探究欲望，使学生快速进入学习状态，同时明确本节课的学习主题 ——— 亚洲的气候特征。 新 课 讲 解 复杂多样的亚洲气候 展示 “亚洲和欧洲气候类型分布” 图，引导学生仔细观察，找出亚洲的 10 种气候类型，如热带雨林气候、热带季风气候、亚热带季风气候、温带季风气候、温带大陆性气候、地中海气候、寒带气候、高原山地气候等，从而归纳出亚洲气候复杂多样的特点。 从纬度位置、海陆位置和地形角度，深入分析亚洲气候复杂多样的原因。例如，从纬度位置看，亚洲跨纬度广，从 10°S 附近至 80°N 附近，地跨热带、温带、寒带，这使得亚洲具有多种温度带的气候类型；从海陆位置看，亚洲三面临洋，一面深入亚欧大陆内部，各地距海远近不同，降水差异大，沿海地区降水较多，内陆地区降水较少；从地形看，亚洲地形复杂，有世界屋脊青藏高原等高大山脉，地形的垂直变化使得气候更加复杂多样，在高山地区形成了独特的高原山地气候。 设计意图：让学生通过自主读图，培养其读图能力和归纳总结能力。引导学生从多个角度分析气候复杂多样的原因，有助于培养学生的综合思维能力，使其理解地理要素之间的相互关系。 大陆性特征显著的亚洲气候 展示相关气温和降水数据材料，如雅库茨克和孟买的气温曲线和降水柱状图。让学生对比分析两地的气温和降水特点，得出亚洲跨纬度范围广，南北温差大；亚洲地域辽阔，沿海和内陆的干湿差异悬殊的结论，进而归纳出亚洲气候的大陆性特征显著这一特点。例如，雅库茨克冬季漫长寒冷，最低气温可达 - 40℃以下，夏季短促温暖，气温年较 ... ...