第10课 大战的爆发和初期阶段 教学设计 (2)

第10课 大战的爆发和初期阶段 教学设计 1教学目标 【教学目标】 一、识记与理解 理解慕尼黑阴谋的含义，说明绥靖政策的实质和恶劣影响；记住二战全面爆发的时间和标志；概述战争初期的进程。 二、能力与方法 通过对绥靖政策实质的评价及“奇怪战争”的 出卷网分析，培养学生透过现象看本质的能力；查看《德国法西斯的扩张》《二战初期欧洲形势》图，培养学生读图识图能力；探讨波兰和法国败亡的原因，培养学生从史实中总结历史教训，以史为鉴的能力；通过讨论二战爆发的原因，培养学生综合运用所学知识，分析历史问题的能力；通过实施目标导学课堂教学模式，进一步培养和提高学生自主学习、合作学习、探究学习的能力。 三、情感态度价值观 认识慕尼黑会议是英法长期推行绥靖政策的结果 出卷网，最终搬起石头砸了自己的脚；认识二战是由法西斯国家发动，反法西斯国家进行的正义战争；通过了解大战初期德军连连得手，英法节节败退的史实，进一步认识绥靖政策的危害，从中吸取历史教训；通过世界反法西斯战争胜利的历程，使学生树立反对战争，热爱和平的思想，同时认识到世界各国人民只有联合起来，才能制止世界大战的爆发。 2学情分析 学生由于对第二次大战的知识有所了解，加上已经是初三学生，学习本课应该相当容易和感兴趣，但知识点较多，需要教师加以归纳。 3重点难点 【重点难点】 一、重点：慕尼黑阴谋与德国突袭波兰 二、难点：绥靖政策的实质及其影响 4教学过程 活动1【导入】第10课　　大战的爆发和初期阶段 播放《二战的简介》视频。教师:通过刚才的视 出卷网频，我们大概了解了二战的情况，现在九让我们更加深入了解这次残酷的战争。1929———1933年的经济危机给世界带来了萧索的“冬天”，美国依靠其强大的经济基础逐渐渡过了“严寒”，而德、意、日等国的经济外衣相对而言比较单薄，它们将残酷的危机转嫁到别国人民的头上，企图以这样的方式获得“温暖”，于是，铁骑遍地，烽烟四起，德意日一步步走上了法西斯道路，形成了欧亚战争策源地。随着德意日法西斯疯狂的侵略扩张，世界开始流血、呻吟，人类历史上最大的一次浩劫也就是第二次世界大战开始。（指导学生阅读导语并出示课题《大战的爆发和初期阶段》，由此导入新课） 活动2【讲授】一、慕尼黑会议———英法推行绥靖政策的顶峰 （出示《德国法西斯的扩张》 出卷网图并过渡讲解）20世纪30年代世界大战虽然还没有全面爆发，但已经在局部范围内升级、扩大：1935年，意大利入侵埃塞俄比亚；1935年德国公开撕毁《凡尔赛条约》，扩充军备，把凡尔赛条约规定德军只能有10万步兵，变成10万军官。1936年德进军与法国接壤的莱茵非军事区，并同意大利一起武装干涉西班牙内战；1937年日本悍然发动了全面侵华战争；1938年3月14日，作为早年离开奥地利时是个身无分文的艺术家的希特勒，今天以德国领袖身份返回维也纳宣布“德奥合并”，成为希特勒猎取的第一个对象。面对德、意、日法西斯的嚣张气焰，面对世界和平面临的战争威胁，英法等国态度如何？他们实行什么样的政策？请思考： （用课件或者小黑板出示第一目标题的设问） 1、面对德、意、日法西斯的侵略扩张，英、法等国是怎样做的？ 2、英、法为什么要这样做？其实质是什么？集中的表现是哪次会议？ 3、慕尼黑会议的主要内容是什么？参与会议的人物有哪一些？我们为什么把它称为“慕尼黑阴谋”？ 4、英、法这样做产生了什么后果和影响？ 5、英、法最终达到了它们的目的了吗？ （指导学生阅读教材进行自主学习，试着解 出卷网决问题或提出疑问，并在书上作好勾划、记号，教师巡视做指导。然后师生互动，共同探究学习目标中的重难点问题，形成结论，并由教师归纳展示给学生，同时教给学生识别图片、分析材料、掌握结论 ... ...