9.2把握适度原则 教学设计-2025-2026学年高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维

中小学教育资源及组卷应用平台 9.2 把握适度原则 教学设计 一、教学目标 1.学生能够准确阐述适度的含义，深入理解度和关节点的内涵与联系。 清晰说明把握适度原则的重要性及具体要求。 2.学会运用适度原则分析现实生活中的案例，提高分析和解决问题的能力。 3.能够在面对复杂情境时，运用辩证思维判断和把握事物的度，做出合理决策。 4.引导学生在生活中自觉遵循适度原则，避免极端化行为，促进个人和社会的和谐发展。 二、核心素养目标 1.科学精神：能深入理解适度的内涵，明晰度与关节点的联系，辩证看待事物量变与质变，借具体案例，理性剖析事物发展进程，在 “度” 的范畴内科学判断，培养科学思维，掌握适度原则，提升思维能力。 2.公共参与：在现实生活与公共事务里，自觉遵循适度原则，拿捏思考和处理问题的 “分寸”，规避极端行为。主动投身实践，积极为解决实际问题出谋划策，将适度原则融入人际交往、社会活动中，促进社会和谐。 3.辩证思维：学会运用辩证思维观察、分析问题，精准把握事物质与量的统一，在不同情境中灵活运用适度原则，深刻认识量变引发质变的规律，实现从理论认知到实践运用的跨越。 三、教学重难点 （一）教学重点 1.全面理解适度的含义，包括度的概念、关节点的作用以及质与量在度中的统一。 2.深刻领会把握适度原则的要求，如防止过犹不及、积极“得中”以及在必要时促成事物质变。 （二）教学难点 1.从抽象的理论层面理解度和适度原则，并能将其灵活运用到具体的实际情境中。 2.区分适度原则与折中主义，避免在实践中陷入错误的思维方式。 四、教学方法 1.情境教学法：通过引入 2025 年最新时政热点素材创设情境，激发学生的学习兴趣和探究欲望，使学生在具体情境中感受和理解适度原则。 2.小组合作探究法：组织学生进行小组讨论和合作探究，鼓励学生分享观点、交流想法，培养学生的合作能力和辩证思维能力。 3.案例分析法：选取典型案例进行深入分析，引导学生运用所学知识进行思考和判断，加深对适度原则的理解和应用。 五、教学过程 （一）情境导入 展示 2025 年关于我国新能源汽车产业发展的时政新闻，内容提及新能源汽车产业在政策推动下发展迅速，但也面临着产能过剩、盲目扩张等问题。 教师活动：引导学生思考新能源汽车产业发展中出现的这些现象反映了什么问题，从而引出本节课的主题———把握适度原则。 设计意图：从时政热点入手，引发学生的关注和兴趣，让学生意识到适度原则在经济社会发展中的重要性，顺利导入新课。 （二）讲授新课 1.适度的含义 展示情境：呈现 2025 年某国在进行经济刺激政策时，政策力度过小，无法有效拉动经济增长；政策力度过大，又引发了严重的通货膨胀的案例。 教师活动：组织学生阅读案例，并提出问题：从这个案例中，你能看出经济刺激政策与经济发展之间存在怎样的关系？这种关系体现了哲学上的什么道理？ 学生活动：学生进行思考和讨论，尝试回答问题。 议学提示：经济刺激政策的力度是一个量的问题，经济增长和通货膨胀情况则反映了经济发展的质的变化。政策力度在一定范围内，能促进经济增长，保持经济发展的质的稳定性；但超出一定限度，就会引发通货膨胀，导致经济发展的质发生变化。这体现了事物的质与量是相互统一的，度是一事物保持自身质的稳定性的量的限度。 教师总结： （1）度是一事物保持自身质的稳定性的量的限度。在度的范围内，质与量相互结合、相互规定。当量的变化达到或超出定量限度时，事物就开始发生质的转化。 （2）关节点是事物量变达到的极限，是引起质变的节点。任何度的两端都存在着关节点或临界点，度是关节点范围内的幅度。 展示情境：给出生活中常见的例子，如泡茶时茶叶量的多少对茶口感的影响。茶叶放少了，茶味淡 ... ...