第二单元 蓝花花 教学设计（表格式）

湖南文艺七年级音乐下册 《蓝花花》 教材分析： 《蓝花花》选自湘艺版音乐七年级下册第二单元“华夏之声·文化根脉”。《蓝花花》具有浓郁陕北民歌特色，其独特的信天游曲调，其中四度大跳和四度甩腔是它的音乐特点。歌曲背后蕴含着深厚的陕北地域文化，包括陕北的风土人情、民俗习惯、历史变迁等。学生通过学习，能了解陕北地区的传统婚恋观、劳动生活场景等，拓宽文化视野，丰富对民间传统文化的认知。 学情分析： 七年级学生情感丰富且逐渐细腻，《蓝花花》中蓝花花追求自由爱情、反抗封建礼教的故事极易引发他们的情感共鸣。在感受歌曲情感的过程中，学生能体会到爱情的美好、抗争的勇气等，有助于培养积极向上的情感态度和正确的爱情观。同时，歌曲独特的艺术魅力能提升学生的审美能力，使其学会欣赏民间音乐质朴、真挚的美，丰富审美体验。 教学目标： 1、审美感知：能够体会民歌《蓝花花》中所蕴含的情感，感受陕北民歌的独特魅力；通过欣赏管弦乐《蓝花花》，了解同一主题在不同器乐音色在音乐中的表现手法，培养学生对音乐要素的分析能力。 2、艺术表现：通过准确演唱歌曲《蓝花花》，掌握陕北方言歌词发音和歌曲的情感表达。 3、创意实践：学唱歌曲《蓝花花》通过画旋律线了解民歌旋律是曲折下行的表达了对人物命运的叹息；在欣赏管弦乐《蓝花花》时，尝试对音乐要素分析并完成听赏导图。 4、文化理解：通过学习《蓝花花》，了解陕北民歌的文化背景和特色，增进对地方音乐文化的理解与认同。 教学重点： 1. 学唱《蓝花花》，掌握歌词发音和歌曲的情感表达。 2. 欣赏管弦乐曲《蓝花花》，理解其曲式结构和音乐表达情境。 教学难点： 1. 理解陕北民歌的音乐特点，如陕北方言的咬字、四度跳进和四度甩腔。 2. 感受管弦乐曲中不同乐器所表达的音乐形象和情感。 教学过程： 师生活动 设计意图 课 堂 导 入 1.提问学生，上学期第二单元《华夏之声·文化根脉》学习的陕北劳动号子《黄河船夫曲》 2.复习歌曲《黄河船夫曲》 3.导入新课陕北民歌《蓝花花》 让学生了解大单元主题。 七年级上下册第二单元《华夏之声·文化根脉》都有陕北地方民歌，一脉相承。 民歌《蓝花花》 1.初次聆听歌曲，思考歌曲《蓝花花》是哪种民歌体裁？（山歌） 2.了解什么是陕北信天游。 3.蓝花花的故事 以叙事方式讲述蓝花花对封建婚姻的反抗，展现她追求自由爱情的勇敢形象。 4.再次聆听歌曲，画一画歌曲旋律线，并思考旋律特点。 曲折的下行的旋律特点为了表达什么？ （旋律曲折下行，对蓝花花人物命运的叹息。） 5.请同学跟钢琴演唱歌曲音乐旋律，并思考全曲出现的最高音出现在哪个小节 (信天游典型特点：四度跳进和四度甩腔） 6.加入歌词演唱，提示学生试着用陕北方言进行演唱。 歌词发音 生下（seng ha） 实实（sisi） 人（reng） “线”“子”（ “线儿”“子儿” ） 哥哥（guo guo） 歌曲一开始就出现了全曲最高音，提示学生用饱满而高亢的音乐情绪来演唱。 7.第四段音乐旋律音发生变化，演唱音乐情绪也要跟着改变。（由饱满高亢的声音变成悲伤忧郁） 8.跟音乐伴奏完整演唱歌曲。 了解蓝花花故事背景帮助理解歌曲内涵，多次聆听建立旋律印象，范唱、教唱解决演唱难点。 管弦乐《蓝花花》 1.介绍鲍元恺和管弦乐曲《蓝花花》，说明其改编自同名民歌，保留旋律特色，运用管弦乐队丰富表现力。 2.管弦乐《蓝花花》曲式 （带再现的三部曲式） 了解创作背景助于理解作品。 分段聆听 1.引子 这段音乐给你怎样的感受？你想到了什么？ （乐曲开始时只出现6 7︱6 5︱6……几个音奠定基调，但音乐情绪沉重，流动缓慢，预示着“故事”的悲剧性。） 2.呈示段 （1）初听呈示段，思考民歌主题音乐出现了几次？主奏乐器分别是什么？代表了哪个人物形象或者你 ... ...