《土风舞》教学设计

课题：土风舞 （人音版四年级下册） 一、教材分析： 《土风舞》是一首热烈欢快的捷克斯洛伐克民歌，G大调，拍子。歌曲节奏规整、旋律流畅、音乐朗朗上口，表现了农民们载歌载舞，欢庆丰收的热闹情景。它由六个乐句组成，第一、二、三乐句是严格地向下模进，第四、六乐句是完全重复，第五乐句是歌曲的对比乐句。 歌曲在规整的节奏中有规律地出现带重音记号的“X X X”的切分节奏，在平稳流畅的旋律中突然出现“5—5”的八度跳进，使得歌曲变得活泼而生动，也增强了舞蹈性。第五句中“特啦啦啦啦啦”这一很有特点的衬词，把欢乐的情绪推向高潮。 二、学生分析： 四年级时小学低年级向高年级的过渡期，他们有强烈的好奇心，模仿能力强，具有团队合作意识。一般来说，四年级学生已经具备一定音乐基础，但考虑到农村小学学生音乐素养比较薄弱，因此老师应积极耐心引导。 三、教学理念： 1.以“大单元”理念为思想的教学，整节课以“大单元：第一课 “舞曲”为主题，导入以第一单元欣赏课《新疆舞曲第二号》切入新课，结束以第一单元《小步舞曲》《我们大家跳起来》旋律结束。 2.新课标提出“艺术综合”，音乐与美术相结合，实现美育教育最大化。 3.在作业小结设计上音乐与语文相结合，突出课程综合理念。 4.新课程改革倡导以音乐审美为核心，以学生为主体，教师为主导，激发学生的学习兴趣的教学理念。 四教学目标： 学生在舞曲《土风舞》中，掌握节奏在舞曲中的重要性，能用自己的话说出节奏在作品中起到的作用。 能随着歌曲边唱边跳体会舞曲的特征，在演唱、演奏、律动、音乐游戏、舞蹈等多种音乐实践活动中，进一步提高演唱能力。 能根据音乐的特点和变化，即兴编创与之相符的舞蹈动作，并参与表演。 体验舞曲的欢快情绪，丰富学生对音乐美的感受，陶冶学生的情操，培养学生具有乐观的态度及对身边人的友爱之情，坚定文化自信，领略世界文化的多样性的同时懂得爱劳动、爱生活的道德情感。 五、教学重、难点： 教学重点：通过学习，学生们能正确演绎切分节奏，用热烈欢快的情绪正确演唱歌曲《土风舞》。 教学难点:1.即兴创编土风舞舞蹈动作，加深对舞曲的理解。 2.“5—5”八度跳进音程要唱准确。 六、教学方法： 多媒体教学法、小组讨论法、情境导入、律动编创法等。 七、教学准备： PPT、钢琴、融合吉他、辅助教具等。 环节 教师活动 学生活动 设计意图 师生问好,节奏铺垫。 X X X ｜ X X X X 师： 阿 达 西 亚克西木 生： 阿 达 西 亚克西木 注：让学生注意“达”字加重力度且延长。 以上节课学习内容《新疆舞曲第二号》为引子，师生问好。 （注：阿达西，亚克西木的含义是朋友，你好！） 结合“大单元”师生互动，同时渗透切分音节奏型，为学习歌曲打下基础。 巩固、复习上节课歌曲 《新疆舞曲第二号》，结合大单元教学，再次提高学生对舞曲的认知与感受。 音乐与美术相结合，实现美育教育最大化。 开拓学生视野，提高学习兴趣，培养学生的审美情操。 兴 趣 导 入 教师运用上一节课《新疆舞曲第二号》节奏型进行舞蹈律动的方式，请同学们一起和老师边读节奏边律动：X X 咚咚 X X X X X X X X 大大 咚大咚大 咚大 师总结：节奏在舞曲中有着至关重要的作用！ 师：“今天我们即将要去的地方是个非常浪漫的国家，他们人人能歌善舞，就连城市的建筑也会跳舞。这是著名建筑《会跳舞的房子》由于其不寻常的形状，这种风格被称为解构主义“新巴洛克”建筑。。” （出示图片，捷克建筑等，了解捷克） 师：“捷克人民听说我们要来，看！他们用独特的方式在欢迎我们！” （播放视音频）这是他们特有的一种舞蹈—《土风舞》（揭示课题） 学生伴随《新疆舞曲第二号》的节奏一起律动 学生从音乐的角度拓展欣赏美术建筑知识。 学生进行视觉赏 ... ...