《师说》同步练习2024-2025学年高教版（2023）中职语文基础模块上册 一、文学常识 1. 作者及背景 本文作者是 _____，字 _____，世称 _____， _____代文学家、思想家、教育家 ，运动的倡导者，被后人尊为“_____”之首。 本文是针对门第观念影响下“ _____”的坏风气写的，门第观念下，贵族子弟无论学业如何都可为官，而庶族子弟出身再高也难成气候。 2. 字词梳理 （1）拼音： ① 师襄（ ） ② 老聃（ ） ③ 郯子（ ） ④ 苌弘（ ） ⑤ 阿谀（ ） ⑥ 句读（ ） ⑦ 贻之（ ） ⑧ 李蟠（ ） ⑨ 孰能（ ） ⑩ 嗟乎（ ） （2）通假字： 师者，所以传道受业解惑也（_____通_____，意思为 _____） 或师焉，或不焉（_____通_____，意思为 _____） （3） 单字词翻译： 古之学者必有师（学者： _____） 师者，所以传道受业解惑也（所以：；受：） 人非生而知之者，孰能无惑（孰： _____） 吾从而师之（师： _____） 是故无贵无贱，无长无少（是故：；无：） 今之众人，其下圣人也亦远矣（众人：；下：） 小学而大遗（小学： _____） 余嘉其能行古道（嘉： _____） （4） 翻译段落： 是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。 巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及，其可怪也欤！ 二、文本探究 1. 文章的结构 中心论点： _____（原文）。 分论点一：从师的重要性，强调老师的职能是“_____”（原文） ，人应该“_____”（原文）。 分论点二：批判当时社会上“_____”（原文）的不良风气，通过“_____”与“_____”的对比，指出“”（原文）。 分论点三：以 _____、_____为例，论述“_____”（原文）的观点。 2. 文章的主旨 本文通过阐述 _____和 _____，批判了当时社会上 _____的错误观念，倡导人们 _____，体现出作者非凡的勇气和斗争精神。 三、课内阅读 阅读文本一（原文第1段） 古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之；生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之。吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。 1. 下列对“师者，所以传道受业解惑也”中“所以”理解正确的一项是（ ） A. 表因果关系的连词 B. 用来……的、……的凭借 C. 原因 D. 实在的情由 2. 翻译：吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？ 阅读文本二（原文第2段） 嗟乎！师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣！古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉；今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师。是故圣益圣，愚益愚。圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？爱其子，择师而教之；于其身也，则耻师焉，惑矣。彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。巫医乐师百工之人，不耻相师。士大夫之族，曰师曰弟子云者，则群聚而笑之。问之，则曰：“彼与彼年相若也，道相似也，位卑则足羞，官盛则近谀。”呜呼！师道之不复，可知矣。巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及，其可怪也欤！ 1. 下列句子中“之”的用法与其他三项不同的是（ ） A. 师道之不传也久矣 B. 欲人之无惑也难矣 C. 圣人之所以为圣 D. 彼童子之师 2. 分析文中对比论证的作用。 阅读文本三（原文第3- 4段） 圣人无常师。孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃。郯子之徒，其贤不及孔子。孔子曰：三人行，则必有我师。是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。 李氏子蟠，年十七，好古文，六艺经传皆通习之，不拘于时，学于余。余嘉其能行古道，作《师说》以贻之。 1. 下列对“术业 ... ...
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