中小学教育资源及组卷应用平台 课堂教学设计 【课型】 唱歌课型 【教学内容】 人教版二年级上册第一单元《京腔京味儿》第3课时《龙里格龙》 【教材分析】 《龙里格龙》是人教版二年级上册第一单元《京腔京味儿》第3课时唱歌课。《龙里格龙》（也叫《隆里格隆》）是一首戏歌（或京歌）。它由魏明伦作词、姚明作曲，后经朱良镇改编为合唱《流水恋歌》，本次教学内容是其中选段。该歌曲利用传统京剧音乐素材，采用现代歌曲创作手法编写，主要采用京剧西皮唱腔中的音乐素材，“龙里格龙（咚）”是京剧中常用象声词，无实际意义，却折射出京剧文化的博大精深。曲调简单，全曲主要由一句主旋律和一句上方四度的模进旋律组成，合唱部分把这两句进行叠加处理，形成带有一点轮唱感觉的二部合唱，有助于巩固学生的合唱能力。 【学情分析】 二年级学生对音乐充满好奇心，喜欢唱歌、律动和简单的乐器。他们已能分辨基本音高和节奏，模仿能力强，但注意力集中时间较短，需要趣味活动维持兴趣。此时学生开始形成初步的音乐审美，对欢快、形象的歌曲更感兴趣，比如童谣或动画配乐。他们能参与集体合唱，不过音准和节奏稳定性需加强，部分学生还存在跑调情况。在技能上，多数能掌握简单打击乐器的演奏，对音乐游戏和肢体律动参与度高。教学需多采用情境创设、故事导入等方式，兼顾趣味性与基础技能培养。 【教学目标】 以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标： (一)审美感知 引导学生聆听歌曲，感受京剧音乐的风格特点，体会其中的韵律美和情感表达，培养对音乐艺术的感知能力。 (二)艺术表现 通过学唱歌曲，让学生掌握京剧唱腔的基本技巧，准确演唱歌曲，并在演唱中加入适当动作和表情，增强表演能力。 (三)创意实践 鼓励学生在歌曲演唱基础上进行创意改编或创编，如加入新乐器伴奏、设计独特表演形式等，培养创新思维和实践能力。 （四）文化理解 使学生了解京剧是我国国粹，认识京剧音乐在传统文化中的重要地位，增强对民族文化的认同感和自豪感。 【教学重难点】 (一)教学重点 1.准确把握歌曲的京剧风格，学会用明亮、圆润的声音演唱歌曲，掌握歌曲中的装饰音和拖腔的演唱技巧。 (二)教学难点 1.体会京剧音乐的韵味，在演唱中表现出京剧的风格特点，尤其是京剧念白部分的节奏把握和情感表达。 【教学准备】 多媒体、钢琴 【教学过程】 一．问题导入 教师：你们听过戏歌（或京歌）？ 预设：回答问题 教师：戏歌（或京歌）是京剧的一种变化，不同于传统的京剧，也不同流行歌曲，如《唱脸谱》这首作品是结合现代说唱音乐和流型音乐元素以及传统京剧创作的一首歌曲，你们想不想听一听？ 预设：聆听音乐 今天我们学习的这首歌，他的名字叫作《龙里格龙》，（书写板书《龙里格龙》） 【设计意图：通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】 二、师生互动，走进音乐 (一)聆听音乐，感受情绪 教师：聆听歌曲，感受歌曲的情绪和速度是怎样的？（播放音乐） 预设：回答问题 教师：歌曲是稍快、充满活力的，通过音乐我们想象到了什么场景？ 预设：回答问题 教师：歌曲《龙里格龙》是利用传统京剧音乐素材，采用现代歌曲创作手法创作的一首“京歌”。音乐风格既有京剧传统的神韵又有时代精神。演唱它将给大家带来一种愉快而又别具一格的京剧音乐体验。下面朗诵歌词 预设：朗诵 教师：通过刚才的聆听，说一说这首歌曲由几部分组成？ 预设：回答问题 【设计意图：通过聆听提问激发学生学习音乐的兴趣，通过初步的聆听对音乐的情绪、速度建立初步的认知，为后续的教唱奠定基础】 (二)分析音乐，表 ... ...
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